如何诱发孩子的求知欲?（2）(2)

　　全班一阵哄堂大笑。老师却表扬这位男生说：

　　“你善于独立思考，提出了一个很好的见解。我们应当把答案改为：这只老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱。”

　　这位教师的教学态度值得称道，因为这样鼓励学生，将有助于养成他们的勇于质疑的良好习惯。当然，这个答案也未必正确，因为这只老麻雀也可能非父非母而是“见义勇为”呢。

　　据北京的小学教师们反映，今天的小学生提出了许多他们从未想过的问题。

　　譬如，学习《邱少云》一课，学生问：“烈火在邱少云叔叔身上熊熊燃烧了半个多小时，而他身上背着枪带着手榴弹，为什么没有炸响呢?”再如，学习《聂耳》一课，学生又问：“课文说聂耳在雨中拉着小提琴，发出悠扬的琴声。可是，雨水打湿了琴弦，琴声怎么还会悠扬呢?”

　　小学生能够发现教材的问题，并敢于当众提出来，是多么了不起的事情!这是真正的学习，真正成为了学习的主人，真正养成了科学的态度。我们应当给予高度评价，并努力使这些偶尔出现的火花燃烧起来，化为一种稳定的质疑习惯。这就是抓住了学会求知的真谛。

　　鼓励孩子质疑，善待孩子的提问，是引导孩子爱学的捷径之一。

　　我们怎样落实到孩子的身上呢?

　　(1)营造氛围，让孩子敢问

　　父母和孩子角色平等，要变学习辅导的单向为双向互动；允许孩子“出错”，父母对孩子的提问，哪怕是在你看来非常幼稚的问题，也都需要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段，给予充分的肯定和赞赏。

　　(2)拓展渠道，让孩子会问

　　当孩子还未养成提问的习惯或者所学知识较难时，可以和孩子进行讨论，然后由孩子提问题。另外，父母也可以设计好问题，引导孩子模仿提问。提问内容由浅入深，由易到难。经过一段时间训练，孩子初步掌握了发现问题和解决问题的方法后，就可以在学习辅导中留有一定时间让孩子独立质疑，自我展示。

　　(3)重视孩子提出的每一个问题

　　孩子提出问题，一般可以予以反问，让孩子自己去寻找问题答案的线索。

　　(4)对孩子提问，务必不要提出用“是”和“不是”便能回答的问题

　　(5)鼓励孩子与其他人讨论

　　每当孩子们面红耳赤的时候，正是孩子好奇心得到提升的时候。