其实过度的赏识也害了一批孩子
赏识必须成为孩子继续往下走的道路坐标,其内容要有具体所指,避免笼统的夸奖,帮助孩子发现做得好的地方,或将孩子没有信心的地方提出来进行恰当的赏识。
比如,孩子有一天早晨扫了院子,但院子扫得并不干净。有几种赏识方式,一种是鈥溙袅耍阏姘簦♀澱庋岛⒆踊崃车鼐醯米约荷ǖ脑鹤雍妥约合衷诘恼飧瞿Q约白约耗壳暗淖耸贫己馨簦恢廊绻馗椿竦谜庵衷奚透贸母龇较蚺ΑH绻范ㄗ约焊苫畹淖耸剖潜荒憧浣钡脑颍赡茉谝院蟮墓ぷ骱脱爸校炎⒁饬Χ及谠谧龀鲆桓隽瞬黄鸬淖耸粕稀S捎谔ㄗ⒂诎谀歉鲎耸疲男暮妥⒁饬υ缇推肓俗稣飧鍪虑楸旧怼K晕颐欠⑾衷诤⒆硬恍枰褪兜氖焙蚯虿灰ド褪端庋捅苊饬税阉颖疚业淖刺欣隼矗裨蚨院⒆拥姆⒄故遣焕摹
第二种说法是鈥溚郏鹤由ǖ谜娓删唬♀澱庋⒆泳突崛衔闳龌选H绻峡闪四愕恼庵衷扪铮撬突峤档妥约鹤稣饧虑榈谋曜迹院笞銎渌氖虑楹蜕ㄔ鹤佣贾蛔龅浇图纯伞
第三种赏识方式是鈥溛铱吹侥闵嗽鹤逾潱煤⒆又浪龅氖虑槭潜槐鹑怂幽傻模艺饧虑槭且患ㄉ栊缘氖虑椤:⒆泳突峒绦偃プ稣饧虑椋谥馗吹氖导校诔扇饲〉钡闹傅枷拢崤Φ匕颜饧虑樽龅酶谩
再比如,孩子写了10个字,你说:你这6个字写得真不错。这样孩子就会用6个写得好的字与4个写得不好的字进行比较,知道什么是好,什么是不好。如果说:呀,你今天写得真是不错,而不说哪几个字不错,孩子就会以为所有的字都写得不错。你要是每次都这样说,时间一长,你的孩子就觉得自己永远都对,觉得别人都不如自己,容不得半点批评。
而且,赏识不能不分场合、事件、轻重。孩子做的好得地方我们赏识他,做得不好呢?我们怎么办?这才是关键。
一个好的方法,使用它的人如果没有脱离蒙昧状态,必定会制造不良的后果。
如果我们家长连需要赏识的事情都认不清,怎么做到正确地赏识呢?人们一般都将赏识当成了只有正面这一种方式,这是对赏识的误解。赏识,既可正着来,也可以反着来,既可赏识他的优点,也可以从他的缺点中找到赏识的契机。赏识是个无底洞,可以把它发展,广泛化地运用。当一位妈妈跟一个不爱学习的孩子做题时故意把题做错,从而调动起孩子学习的兴趣,这也算赏识。
示弱是一种很好的赏识方法。当一个孩子发现成人竟然错的时候,他会很激动的。我给5岁的孩子进行人体结构知识的输入时,故意画一个没有脖子和身子的人,四肢直接长在头上,我说看,这是老师的自画像!孩子兴奋得不得了,说老师,你没画脖子。他们一下便对人体结构发生了兴趣。
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