大数的改写教学设计
课题 : 大数的改写
教学内容：大数的改写课本第14鈥斺��15页的内容.
教学目标:
1.掌握将整万的数改写成以鈥澩蜮�澴鞯ノ坏氖姆椒�,能正确的改写整万的数.
2.掌握将非整万的数用鈥澦纳嵛迦脞�澐ǜ男闯梢遭�澩蜮�澴鞯ノ坏慕剖姆椒�.能争取地鈥澛孕粹�澐钦虻氖�.
3.理解,掌握鈥澦纳嵛迦脞�澋暮�,并能正确运用.
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.
教学难点:将非整万的数用鈥澦纳嵛迦脞�澐ǜ男闯梢遭�澩蜮�澴龇段У慕剖�.
教学重点:大数的鈥澑男粹�澓外�澛孕粹��
教学媒体:
实物投影
教学过程:
一. 旧知铺垫
用幻灯出示下面土模.
1、写出下面各数
一百二十万二千三百 写作:
二百零四万五千 写作
三千零二十万零六百八十 写作
五千八百万零七百吨 写作
三百六十四万八千个 写作
写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.
2、读一读下面各数.
2000000 读作
3500000 读作
10200000 读作
86000000 读作
学生读数完成后,教师板书补充读数.
二、讲授新课
1、教学例5
(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有：
红细胞：5000000个
白细胞：10000个
(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?
像20000 350000 1000000 1020000鈥︹�Χ际钦虻氖�.
像20035 356000 1000005 1025600鈥︹�Χ际欠钦虻氖�.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以鈥澩蜮�澴ノ坏氖邪镏叶越钦蚴�澦纳嵛迦脞�澋揭遭�澩蜮�澴鞯ノ坏慕剖隽似痰�.)
(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个鈥澩蜮�澴掷创媸┪驳�4个0,这样就把整万的数改写成了以鈥澩蜮�澴鞯ノ坏氖�.
(4)改写.
板书出示:500┆0000个=500万个
强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个鈥澩蜮�澴�.这样照样读作:五百万个.
想一想:10000个=1万个.
先让学生来说,然后教师添上板书鈥�1鈥�
(5)即时尝试.
把下面的数改成用鈥澩蜮�澴鞯ノ坏氖�.
180000 300000 18000000
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写鈥澩蜮�澴�,并当作要点进行强调.
2、教学例6.
(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.
(3)启发学生想到:用鈥澩蜮�澴鞯ノ坏氖斜冉匣岜冉戏奖�.
(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？
(5)介绍鈥澦纳嵛迦脞�澐叭绾斡免�澦纳嵛迦脞�澐ń钦虻氖男闯梢遭�澩蜮�澴鞯ノ坏氖�.
①找准万位上的数.板书:12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:根据鈥澦纳嵛迦脞�澐ü娑�,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756鈮�10000.
说明:因为得出的是近似数,所以必须用鈥濃増鈥�,不能用鈥�=鈥�.
④再把10000改写成用鈥澩蜮�澴鞯ノ坏氖�.
板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用鈥�=鈥�)
(6)想一想:怎么将1389000用鈥澦纳嵛迦脞�澐ǜ眯闯梢遭�澩蜮�澴鞯ノ坏慕剖�.
先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.
①找准万位上的数:1389000
②看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.
板书:1389000鈮�1390000
③再把1390000改写成以鈥澩蜮�澴鞯ノ坏氖�.
板书:1390000=139万
教师:太阳的直径是地球的多少陪.
(7)即时尝试
把下面的数用鈥澦纳嵛迦脞�澐ǜ男闯梢遭�澩蜮�澴鞯ノ坏氖�.
1264008 1328543 1209000
先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接鈥澛孕粹�澇梢遭�澩蜮�澴鞯ノ坏氖部梢�,但要强调写上鈥濃増鈥�
如：1264008鈮�126万 1328543鈮�133万
三、巩固练习.
1、课文第14页的鈥澴鲆蛔鲡�潯�
通过联系,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一掌握新知;一方面回忆过去提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野.
2、课文第15页的鈥澴鲆蛔鲡�潯�
通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,联系使用鈥澦纳嵛迦脞�澢蠼剖�,这样可以加深写生队近似数的理解.
3、课文练习二的第3~8题。
第3替的素材介绍了我过主要的农产品,可一扩大学生的知识面.在改写之后还要求学生进行大数的比较,对两部分知识进行混合练习。
第4题是关于近似数的联系,通过准确数与近似数的对比,区分联系,题会在什么情况下使用准确数,在什么情况下使用近似数,使学生进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用.
第5题是关于我国第五次人口普查中6个省份的人口数.让学生求出这些数的近似诉,并提示学生在可能的情况下通过互连网等媒体了解其他地区的人口数.同时还介绍了我国每十年进行一次人口普查的知识.
第6题是大诉的大小比较,是对上一课所学的知识进行巩固练习.
第7题是让学会练习将大数改写成以鈥澩蜮�澴鞯ノ坏氖�.对于题目中出现了亿以上的数,对改写不会增加难度。
第8题是先写数,然后再省略万位后面的尾数,就是用鈥澦纳嵛迦脞�澐ǜ男闯梢遭�澩蜮�澴鞯ノ坏慕剖�
四、课堂总结。
本节课你有什么收获？
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