《除数是两位数的除法》整理和复习(2)

　　4、使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。

　　教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。

　　教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。

　　《除数是两位数的除法》整理和复习二

　　教学过程

　　教师导学

　　一、复习整理：

　　1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。

　　板书课题：整理和复习

　　2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

　　哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

　　老师指导并归纳，总结在黑板上。

　　问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

　　二、复习知识点

　　1、 复习除法口算

　　1）直接说结果。

　　720÷80= 480÷60= 360÷90=

　　240÷30= 420÷70= 900÷30=

　　180÷20= 560÷80= 250÷50=

　　450÷90= 630÷70= 4000÷80=

　　说一说口算的方法是什么？

　　小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算

　　2）估算

　　368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈

　　578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈

　　说一说估算的方法是什么？

　　小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。

　　3）直接写出得数

　　26÷2= 55÷5= 280÷40=

　　85÷5= 640÷80= 81÷3=

　　360÷90= 96÷4= 78÷6=

　　根据什么算出结果的？

　　学生活动

　　学生看书，小组合作进行归纳

　　学生思考，汇报发言

　　口答结果，说口算的方法

　　口答结果，说估算的方法

　　学观察，根据被除数（除数）的变化，确定除数（被除数）怎样变化，商不变。

　　先独立笔算，然后在全班说一说计算的结果和笔算的方法

　　说试商方法

　　互相说一说题意，独立填写表格，展示解决问题的方法和结果。

　　完成竖式计算。

　　独立完成全班订正

　　教学过程

　　小结：商的变化规律

　　在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。

　　2、复习笔算

　　1）816÷51= 665÷25= 816÷51=

　　1826÷83= 3672÷18= 1584÷48=

　　4325÷48=3276÷84=

　　组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？

　　从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

　　2）灵活试商法

　　同商比较 折半估商“5”

　　同头无除商“9”“8”

　　三、练习

　　1、整理和复习（第96页）

　　出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？

　　2、 接着往下算。为什么可以这样计算？

　　3、 完成练习十八的2、3、4

　　四、小结：

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业：第97---98页1、5、6

　　教学意图

　　整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。

　　通过练习，巩固口算和估算的方法使学生能运用商不变的规律确定商。

　　巩固商不变的规律。

　　使学生掌握试商方法和计算方法，能正确地计算

　　体验运用数学知识解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。

　　教学目标

　　知识与技能：1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力

　　过程与方法：使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点

　　情感、态度和价值观：

　　使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。