苏教:《习作3》教学设计
教学过程:
一、导入激趣
秋天是一个美丽的季节,秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课,我们开展了鈥溩呓匀豢辞镆垛澋幕疃饬教欤颐怯秩么蠹易呓镆埃杂刹杉镆叮邢腹鄄欤闹谱髑镆兜淖髌罚嘈糯蠹乙欢ㄊ栈窈芏啵涯忝堑氖栈衲贸隼矗涯忝堑姆⑾帧⑺伎肌⒏邢胨党隼矗颐强棺杂傻慕涣鳌
二、交流指导
我们可以交流什么?(秋天树叶的变化,采集到树叶的颜色、形状、气味、触感,由树叶产生的联想,秋叶作品,活动的收获鈥︹Γ
先和小组内的同学交流一下,再全班交流。
全班指名交流,通过追问,点拨,相机进行指导,引导学生观察细致、描绘生动,见解深刻。
三、练写片段
为了让我们的思路更清晰,语句更生动,我们要练写一个重点片段,写什么?(我最喜欢的一片秋叶,我的秋叶作品)
给你一段时间,看谁写得精彩?
指名朗读几个不同内容的片段,进行指导和评析。
四、顺序点拨
给我们这篇作文起个什么题目?
写的时候先写什么,再写什么,最后写什么?
五、完成草稿
开展综合性实践活动,提升学生习作水平
武进区卜弋中心小学万小强
作文教学改革的关注点应该是学生。学生是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。语文教师要了解学生、认识学生、研究学生,在此基础上进行作文教学的设计,调控作文教学的过程,才能取得作文教学令人满意的实效。
习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性,贴近学生的生活实际,直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中,我将鈥溩呓匀豢辞镆垛潯⑩湺侄宰鲎髌封潯⑩溩邢腹鄄焖登镆垛澓外溣眯乃伎夹辞镆垛澦母龌方诹惶澹醚础⒉伞⒆觥⒚⑽拧⑺怠⑾搿⑵馈⑿矗竦萌轿坏奶逖椋谔逖橹邪锨镆叮献魑模Τ氏殖鲎魑慕萄Э翁玫姆岣欢嗖剩
一、走进自然,获得亲身经历
只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切,才会使他们津津乐道、印象深刻。课前,我们利用班队课组织了鈥溩呓匀豢辞镆垛澔疃煅弑樾T啊⒆呓镆埃罢仪锾焓髂镜谋浠鄄於嗖拾哽档那镆丁N颐窃谝豢檬飨录竦讲煌逼诼湎碌那镆抖员裙鄄欤颐墙劭萁沟陌沤痘匾渌募镜牟煌跋螅颐窃短鹘セ频乃妓伎甲匀坏纳幌⑩︹ρ宦啡髀缎Γ催丛孟衲训谜饷纯模饷赐度脞︹
二、动手采制,产生独特体验
学生自己动手,创造作品,经历困难挫折,体味成功快乐,这种独特体验是习作中非常宝贵的素材,是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业:1、到田野采集各种各样的秋叶,查资料、问别人,弄清名称,分好类别;2、用美丽的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。学生对两个任务很有兴趣,完成得很出色。我检查了他们的作品,虽说良莠不齐、简单粗糙,但都是用心制作出来的。
三、交流评说,启迪智慧火花
教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价,是一个启迪智慧、共同提高的平台,在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步:1、探讨交流内容,拓宽视野;2、小组自由评说,多向交流;3、全班重点评说,共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果,丰满、提升了练笔的内容。这个过程中,教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围,既尊重学生的主体地位,又注重适当的引导、点拨、归纳、总结,使交流评说取得最佳效果。
四、练写片段,升华思考成果
片段练笔训练走进作文教学的课堂,可以满足学生的表达欲望,升华学生的思考成果,为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短,任务紧,但不能鈥溨厮登嵝粹潯⑩湽馑挡涣封潱哑瘟繁恃盗封溂封澖翁谩N胰醚诳翁蒙狭沸匆桓鲋氐闫危实苯涣鳎饬诵吹哪训悖辛诵吹闹傅迹囟ɑ岚镏颜馄白餍吹酶谩
在作文教学中,关注学生,挖掘资源,积极开展综合性实践性活动,一定会让学生爱上习作,写好习作,使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌!
教学目标:
1、养成仔细观察周围事物的习惯,通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
2、学习状物的写法,写出秋天树叶形状、色彩的变化,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学准备:
带领学生走进大自然,观察、采集秋叶,制作标本、贴画、串链等秋叶作品。
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