教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。

　　教学过程：

　　一、导课：

　　师生齐背《我长大了一岁》。

　　教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。鈥溕�鈥澴肿⑸掀匆簦┾�溕�鈥澥且桓鲂碌纳�字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。

　　二、识字，初读课文：

　　1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。

　　2.听读识字。

　　师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）

　　你打败了哪几只鈥溕�字拦路虎鈥潱壳氪笊�喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）

　　谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）

　　3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字鈥湻⑩�濃�溇踱�澤柚贸衫渡�，如下：穿上　头发　有一次　扫地　干净　回家　倒水　懂事　但是　全家　觉得）

　　全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。）　（词语接龙：男、女生轮流读。）

　　4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）　师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）

　　（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜鈥斺�敚ɑ鸪低返侥囊恍校�哪一行开火车读。）

　　三、读通课文，读熟课文。

　　1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）

　　2.图文结合，学习第二、三自然段。

　　马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示鈥溗�穿上**的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿鈥︹�︹�澮�导学生读这句话，教师重点指导好鈥溇沓删矶�鈥澱飧龃省＃�　看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。）　（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表鈥溝疋�潱�　马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）

　　3.图文结合，学习第四、五自然段。

　　（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好鈥溇脱ё�**的样子把地扫干净了。鈥澴龅酵ㄋ场⒉宦┳帧⒉惶碜帧Ａ硗猓�还要指导朗读**的话，教师可这样引导：鈥溎母鲂∨笥涯芟衤杪枘茄�，读读**的话？鈥澏镣旰螅�请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上鈥満孟袷氢�潯Ｔ诙林�前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将**的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事鈥斺�敼匦乃�人，承担责任。）

　　爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？

　　4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？

　　四、拓展活动：

　　马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演鈥︹�Γ�

　　教学目的：

　　1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。

　　2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。

　　3.熟读课文，通过讨论问题鈥溛�什么大家说马莎长大了？鈥澏�得长大的标志不在外表鈥溝疋�潱�而是要鈥湺�事鈥濃�斺�敼匦乃�人，承担责任。