各校开展学习实践活动的主要成效(2)

　　（二）在学校科学发展等问题上形成共识。

　　通过学习实践活动，各地各校认真查找了影响和制约学校科学发展的突出问题，进一步理清了发展思路，明确了发展目标，形成了发展共识。陕西省西安市大雁塔小学通过多种形式切实加强党组织自身建设、校园文化建设、教师队伍建设，大力推进素质教育促进学生健康发展，营造了和谐的育人氛围。重庆市在教育科学发展的发展思路、路径、要求、重心、机制上形成了共识。江苏省加强学校精细化管理和质量监控，实施“减负增效提质工程”，开展课程改革、课堂教学改革、高效课堂实验和研讨，积极探索高效教学模式及其评价体系。陕西省泾阳县教育局确立了“学前阶段抓启蒙教育，开发智力；小学阶段抓养成教育，全面发展；初中阶段抓规范管理，形成理念；高中阶段抓成才教育，突出特色”的“4个定位” 工作思路。湖北省孝昌县形成了推进全县教育科学发展的“六大共识”，全面开创办人民满意教育的新局面。

　　（三）师德师风建设得到有力推动。

　　通过学习实践活动，发挥典型引路的作用，强化职业道德观念，有力地推动了校风、教风、学风、师德师风建设。黑龙江省在全省中职和中小学开展了向韩国祥同志学习活动，并用“大庆精神、铁人精神、航天精神”等精神资源教育引导党员教师。江苏省广泛开展“让教育充满爱”主题教育活动，启动“爱生月”、“尊师周”、“校园开放日”等专题活动。重庆市深化完善“三进三同”活动，学校领导班子成员和党员教师经常进课堂、进食堂、进学生宿舍，与学生们同吃、同住、同学习。山西省大同市开展“六查六看”主题教育活动，查教师职业道德、爱岗敬业、教研业务等。甘肃省兰州市第十九中学开展师德大讨论和师德模范评选活动，引导全体教师树立敬业、爱生、严谨、奉献的“四种意识”。天津市新华中学坚持 “爱与责任是师德之魂”，制定了师德规范，在各种评选、晋升中坚决实行师德一票否决制。北京市十一学校制订《师德建设要求及办法》，引导教师树立正确的学生观，完善教师评价约束机制。

　　（四）一些人民群众高度关注的热点难点问题得到了有效解决。

　　各地各校注重在解决实际问题中体现和检验学习实践活动的成效，对存在的突出问题因地因校制宜，积极创造条件集中力量加以解决。天津市实施“十百千万工程”加强农村教师队伍建设，即组建10个定点服务农村的学科名师团队，组织100名农村中小学校长参加市级以上高级研修培训，选派1000名城镇教师到农村支教，组织10000名农村教师接受培训或到城镇学校交流。西藏自治区解决了5000余名代课人员的去留和待遇问题。活动开展以来，为民办实事、办好事、解难事共340余件。吉林省在学习调研阶段初步查找问题7535个，目前已经解决1124个。湖北省襄樊市实施城区薄弱学校改造工程，落实资金3598万元，完成校园改造项目41个，培训校级领导59 人，调整校级领导27人。广东省韶关市教育局通过开展“千校扶千校”、向农村中小学赠书、“选教下乡”、扶贫助学等活动，有力促进了义务教育均衡发展。河南省信阳市光山县北向店中学探索为“留守儿童”建档、“代管家长制”等办法，收到良好效果。