语文A版：《皮皮鲁的风筝》教学设计
课时划分
一课时
教具准备
1.生字词语卡片。
2.龙的图片。
教学过程
一、揭示课题，介绍作者
1.教师板书课题，全班齐读课题。
2.展示资料，介绍作者。
郑渊洁，作家，一个人写一本月刊21世界纪录保持者。出生于河北石家庄一个下级军官家庭。郑渊洁从1977年开始文学创作。其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为鈥準屎先宜腥嗽亩菱�潯Ｖ饕髌罚骸吨Ｔń嗤叭�33卷。长篇小说：《生化保姆》、《白客》、《智齿》、《金拇指》、《病菌集中营》、《鬼车》等。
3.教师导读：皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。今天，让我们一起走进童话故事大王郑渊洁的《皮皮鲁的风筝》。
二、提纲导入，自读感悟。
1.教师出示要求，学生自由读课文。
（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字词语。
（2）说一说：课文围绕鈥溒てぢ车姆珞葩�澬戳艘患裁词拢�
（3）交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能活，他为什么把龙风筝放了？
2.学生根据要求，自读课文。
三、检查生字，整体感知。
1.教师出示生字词语卡片，全班读一读。
2.教师出示生字卡片开火车读，进行再强调。
字音：鈥溩р�濃�湸封�濃�準垅�澥蔷砩嘁簦烩�溌斥�澤甘氢�渓鈥潱烩�溇衡�澥呛蟊且簦烩�溮筲�澥乔氨且簟�
字形：鈥溇衡�澲屑涫氢�溈阝�潱荒苄闯赦�溔这�潱烩�湺碘�澮⒁馐樾吹乃承颍烩�湸封�澋挠冶咦詈笠缓嶙疃獭�
3.教师出示下列词语，检查学生认读情况，读中积累词语。
聚集 形态各异 腾空而起 操纵 喝彩
试图 一瞬间捶胸顿足 号啕大哭
4.指名反馈；课文围绕鈥溒てぢ车姆珞葩�澬戳艘患裁词虑�?（皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风横放入大自然）
四、集体反馈，深入探究
1.指名反馈：皮皮鲁的龙风筝为什么能活？（因为这是皮皮鲁用心血和感情做出来的）
鈥溗恢勒饬珞菔撬眯难颓楦凶龀隼吹模醚购颓楦凶龀隼吹亩鳎憷捋蟮奶炜杖诤鲜保怯锌赡懿婕５拟�潯�
2.教师小结：皮皮鲁用心爱着龙风筝，你还能从文中的哪些语句中体会到？
（1）鈥溍刻焖跚埃てぢ扯家肓珞萘囊换岫�潯�
（2）鈥溒てぢ晨嘉馓趿拿说Ｐ牧恕ｂ��
（3）鈥溩匀唤缑挥辛Ｕ獾谝惶趿Ω梅湃氪笞匀弧Ｆてぢ痴庋搿ｂ��
（4）鈥溗那拇佣道锾统鲂〉叮疃狭俗ё帕南摺ｂ��
（5）鈥溒てぢ惩抛呓笞匀换潮У牧α恕ｂ��
教学建议：①指名反馈句子，读一读。
②引导学生联系全文说说自己读后的体会。
③指导学生有感情地朗读句子。
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