3.教师导：同学们，皮皮鲁比任何人都爱龙风筝，更爱这条龙，可是他为什么要把龙放走了呢？（引导学生大胆反馈讨论的结果：因为社会各界的人都想利用龙风筝获得暴利，他们是不会善待这只龙的，龙如果被他们中的任何一个抓住，都逃不了折腾）

　　4.教师引导学生找出描写龙风筝活了后人们反应的语句。

　　（1）都写了哪些人？

　　（2）这些人的反应怎样？找出句子读一读。

　　5.教师引导学生想象：同学们，读了这些语句，你们知道皮皮鲁此时的心里怎么想的吗？（联系上下文说一说）

　　6.教师启发拓展思维：同学们，看到这一切，你们想对人们说什么呢？（提示：劝人们像皮皮鲁那样爱龙，让龙在自然中自由、快乐地生活）

　　7.教师小结：同学们，你们已经把皮皮鲁的心声传递给了世界各地的人们。他们听到了吗？活龙的命运会怎样？皮皮鲁正在担心着呢，你们来安慰一下皮皮鲁吧。（启发学生大胆地想象，说一说人们在保护龙上应采取的措施，从而激发学生保护动物、珍惜美好事物的情感）

　　（以学生反馈为主线，教师结合问题的反馈，使当地进行更深一层次的引领，让学生再次与文本中关键词句交流，在读中理解、感悟，深化学生对文本的感性认识，达到启迪教育学生的效果）

　　五、课堂小结

　　教师总结：同学们，皮皮鲁爱龙，那是真心爱，他知道让龙回到大自然才是龙最好的归宿。老师希望你们你也能像皮皮鲁那样懂得去爱，又懂得去珍惜一切美好的事物。

　　六、布置作业

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.选用课时作业优化设计。

　　教学要求

　　1.知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字新词。

　　（2）理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法

　　以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人们对龙风筝变活的反应，对比感悟，深化文章的主题。

　　3.情感、态度与价值观

　　（1）激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。

　　（2）教育学生爱护生命，保护珍稀动物，激发学生对美好生活的向往。

　　重难点、关键

　　1.讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。

　　2.引导讨论：皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么？