如何提高课堂教学有效性(2)

　　语文课堂要朴实，教师还可以站在学生的角度去思考学生怎样学，我们怎样教。这样的课学生更容易接受。在一次公开课上，有位教师执教《鸟岛》一课，为了让学生体会“鸟多”，教师说：“鸟岛只有0.8平方公里，却有十万只鸟。”课后讨论时，老师们提出“这样解释“鸟多”不形象，因为二年级的学生对 ‘0.8’和‘平方公里’这两个数学概念根本不懂，用不懂的东西来解释，能起什么作用呢？”

　　对此，上课的老师说：“十万只鸟，如果把它们撒在台湾岛或海南岛肯定找不到影，因为那里都有3000平方公里以上，鸟岛为什么不叫它本来的名字，而被人们叫做“鸟岛”呢？就是因为它的鸟多，岛小。这个岛有多小呢？资料上显示的是0.8平方公里。我也很想具体地将0.8平方公里有多大用直观的办法告诉学生，让它们感受岛小，但大家算一算，0.8平方公里是80万平方米。有多大的地方能让孩子想象80万平方米是多大呢？假如你说它有7、8个天安门广场那么大，你说，在孩子心里，那鸟岛是大还是小？可能反到起一个反面的作用。所以我干脆就给学生具体的数字，让他模糊一些，让他从图片上，从数字上感觉 “小”，说多了，反而会更乱了。所以我就这样处理了。” 我想，在教学中，老师们常常这样，被具体的教学方法所困，我们可能更多地想到了如何去教，却很少站在学生的角度想一想如何去学。

　　我曾在广播中听到过这样一个故事：有位家长，她的一个钥匙找不到了，翻遍了家里所有的地方，急得团团转。结果却被三岁的儿子从床底下找到了。她很奇怪，于是蹲下身子，用与儿子同样的高度环视家里的一切，发现感觉完全不同，她看到了自己平时没有看到的很多东西。于是，她常常蹲下来，站在儿子的角度看一看，不但找到了很多过去“丢失”了的小物品，也看到了儿子眼中的世界。这件事情给了我们启示，只要我们能够站在学生的角度，想一想怎样才能学会，就不会为 “80万平方米到底有多大”伤脑筋。80万平方米学生不好想象，1平方米还是可以看得到的，用80万除以10万，每平方米的面积上就有8只鸟，不是也很形象嘛！只要我们以学生为本，心中有学生，心中有教育，我们就会有无穷的智慧，就会使我们的课堂更真实地贴近每一个学生，真正为学生的发展服务，学生的发展，是教学实效性的最有说服力的体现。

　　三、语文课堂要扎实

　　教学是一个复杂的过程，教师既不要认为学生什么都不知道，也不要让为学生什么都知道。你要根据自身实际、学生实际、学校实际来设计教学活动，备课时要注意备学生，备课文，深入理解教材，认真分析学情，最后设计出合适的方案。教学过程中要学会抓住语文课堂里的生成性资源，让语文教学更具实效。