如何提高课堂教学有效性(3)

　　曾听一位教师执教《多彩的夏天》，这篇课文共有五个自然段，分别写出了夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的，夏天更是迷人的。

　　教到最后，有这样一个教学环节：

　　生：题目中“多彩的夏天”，“多彩”一词应加引号。因为夏天不只是多彩的，还有“炎热”、“有趣”、“悠闲”等很多特点。

　　师：你想想除了色彩以外，夏天还有什么是多彩的？

　　生：人们用的东西很多，吃的东西也很多……

　　师：对，夏天，我们的生活也是多姿多彩的，这也是课文题目的意思。

　　应该说，教师引导得很好，但是在我看来还不够，那个学生是很聪明的，我觉得他是在认真思考之后才提出这个问题的。因为课文共有五个自然段，说“夏天是多彩的”只是其中一段，但为什么课文的题目却用“多彩的夏天”呢？这个学生，第一，他善于观察，第二，他善于思考，发现两个“多彩”具有不同的意义。

　　如果我们在这里问问学生是怎么想的，他为什么会提出这样的问题，或许能够了解学生的问题到底出在哪里，这也正给了我们探究课文主题的一个很好的生成性资源，对学生的生命发展也是一个很好的促进。在实施新课程的过程中，人们都在为开发课程资源大伤脑筋，其实，它每时每刻都闪现在我们身边，徘徊在课堂里，却常常从没有能力抓住它的人身边白白流走。怎样才能抓住这稍纵即逝的资源呢？首先要有丰厚的文化底子，其次要有敏锐的资源意识。只有当教师的包容了自身学养、经验、智慧、情感在内的全部生活世界与学生要获得的知识、技能一同进入教学过程的时候，语文教学才可能真正促进学生的成长，每一节语文课才可能成为师生不可重复的生命历程。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”这种巧妙的“变动”，正是使语文课堂教学发挥实效性的最佳策略。另外，在整个教学过程中，都应重视朗读，尤其是放声朗读，因为默读，小声读都无法将课文蕴含的感情读出来。而放声朗读才能让人从读中去品味，有所感悟，所以扎扎实实地重视学生朗读的训练，能帮助学生夯实语文学习的基础，不断提高语文学习的能力。

　　教学无痕，润物细无声。语文教学的实效性非常重要，它表现在语文教学的方方面面，注重语文课堂中的“真实、朴实、扎实”，就能大大提高语文教学的实效性，帮助学生更轻松地学习语文。