从美国作文课看素质教育
美国的一位名叫德优的女教师,面对班上混乱局面,微笑地布置给同学们一道作文题:鈥溛颐且凑页鲎约合M邮碌闹耙担攵晕蠢吹闹耙敌匆环荼ǜ妫颐扛鋈硕家梦室桓稣嬲邮履切幸档娜耍饕环菘谕繁ǜ妗b
这道作文题,使十三四岁的孩子感到惊讶,但他们还是遵照老师的要求去努力完成着。此种作文可以培养和锻炼5种能力:一、抉择能力。经过慎重考虑,选择、确定自己未来的职业理想;二、思维能力。如确定何职业,如何从现在起为实现未来理想而努力学习,需要作许多独立思考的;三、写作能力。即写一份鈥溦攵晕蠢吹闹耙碘澋奈淖直ǜ妫凰摹⒋砣思使叵档哪芰Α<捶梦室晃挥胱约何蠢粗耙迪喙氐娜耍晃濉⒖谕繁泶锬芰Α<丛诎嗌舷蚶鲜屯亲骺谕繁ǜ妗U庋觥⑿础⑺怠⑺急阌谢亟岷掀鹄戳恕
美国的作文课,不要求学生当堂完成写作任务,可以到图书馆查资料,可以调查访问,给学生充分思考和准备的余地。美国的作文课,关注人生,关注学生未来的发展,与他们自己的利益和命运息息相关。美国的作文课,与社会、生活是沟通的,注重处理好作文与生活源头的关系,并且追求真实和实用。这些都是中国的作文、作业所欠缺的。
中国的作文总的来看,显得纸上谈兵,好像只是玩弄文字技巧而已,谈不上关注人生和自己的发展或国家民族的命运,与真正表达学生思想、感情、品德、人生观和价值观相去甚远。因此,我们很有必要学习美国作文的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性。作文是语文教学的重要环节,是语文教学的落脚点,所以它有可能成为语文教学改革的突破点。
由于应试教育的影响,中国学校常常把平时作业与考场考试等量齐观。鈥溚淖魑奶狻段业母盖住罚泄逃强翁媒桓澹频糜械暮⒆用橇偈焙嗦以欤欢拦且恢苣诮桓澹煤⒆用侨ゲ煞酶盖住⒛盖住⒆娓福酥敛⑹迨濉⒘诰雍屯拢购⒆用歉羁痰亓私饬烁盖祝黄羁痰牡鞑楸ǜ婊蚣褪滴难С隼戳恕b 可见,美国教师深谙作文法则和教学规律,这些法则和规律很好地体现在教学、作业设计和完成作业的要求诸方面。而让学生写调查报告、研究报告等应用文,既避免了说假话、空话、又有相当的难度,日后工作也能派上用场。
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