书法教学可以提高学生的创造能力
创造能力是指学生创造性地发现问题、解决问题的能力,是综合能力的体现。它是无形的,必须依靠一个载体进行训练,而书法教学的各种训练正是这样的载体。
那么,书法教学为什么能提高学生的创造能力呢﹖这是因为书法教学中的各项训练活动与学生创造能力的提高有密切的联系。
一、观察训练鈥斺斉嘌丛炷芰Φ那疤
唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到鈥湶熘呱芯庵吖笏柒潱约钢碌墓鄄煸谑榉ㄑ爸械闹匾欢丛炷芰Φ奶逑郑滓坏阋彩枪鄄臁5庇幸饣蛭抟獾毓鄄斓奖鹑嗣挥凶⒁獾奈侍猓⒁鹛剿餮芯康男巳ぃ墙饩鑫侍獾那疤帷K耘嘌己玫墓鄄炷芰Γ梢允寡Щ峁鄄臁⑸朴诠鄄欤佣岣叻⑾治侍饨饩鑫侍獾哪芰Α
书法课的教学实践中,学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画的位置、结构的搭配等。学生观察力的培养,还需要用正确的观察方法进行训练。例如鈥溙光澴郑紫却诱迦胧郑治鼋峁?左右 ;再看局部?左:鈥溚菱澴峙裕蠓拧⒂沂铡⑷糜遥挥遥衡湹┾潱岱志烩溤烩澤峡硐抡嵬凶∮摇。蛔詈罂凑?①左右穿插,横穿到鈥溚菱澴峙缘南旅妫虎阝溤烩澋氖缀岜肉溚菱澴峙允缀崧愿撸虎垅溤烩澋暮嵋咸帷 >庋欢问奔涞难盗罚嶂鸾パ闪己玫墓鄄煜肮撸岣吖鄄炝Α
二、 记忆训练鈥斺斉嘌丛炷芰Φ幕
书法课学习中十分注意记忆力的训练,尤其是临摹的训练中,它分为对临?照着字帖,看一字,写一字 、背临?脱离字帖,依靠记忆写出范字 。鈥湵沉兮 的训练,完全依靠记忆力,而且学生对书法作品分析力的提高也离不开记忆。现在学生不善记忆、更不善于用记忆的知识解决新问题;学生的创造思维必须要在开拓新知识与已掌握的旧知识网的基础上发展,也就是学生必须要记住旧的知识,并且清楚新、旧知识的联系,才能解决新的问题。它需要知识的连贯,这与记忆能力是密不可分的,所以书法课训练学生记忆力有助于创造能力的提高。
书法课对记忆力的要求高于语文、数学课。语文、数学课中记忆的是文字符号,而书法课记忆的是文字的形态、风格。书法教学记忆力的训练主要在学生对临、背临、意临这三个阶段中。
在第一阶段对临时,要求学生边观察边写。可以先记住一笔写一笔,然后过渡到一个偏旁或字的局部,逐步提高记忆的量。在第二阶段背临时,先让学生记住一个字的外形结构,然后再记住一行或一段字。第三阶段鈥溡饬兮澥侵秆菟傺ё痔姆绺瘛⑻氐悖约捍醋餍碌淖髌贰U馐欠治隽Γ鄄炝图且淞Φ耐骋弧U庖唤锥蔚难盗房梢杂啥粤佟⒈沉儆胍饬僮楹涎盗贰O榷粤佟⒈沉僮痔缓蟾葑痔姆绺袷樾匆徽拍谌萦胱痔煌绺竦淖髌贰
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