小学生攻击性行为的纠正策略(2)

　　2．开辟情绪发泄道。如为了让学生的情绪得到宣泄，可以开辟“心里话我想说”、“我的心情”等交流活动；可以在班里建立“心情角”，开辟“心事点点栏”，让学生把自己的心事、感受写下来张贴出来，既让他的情绪得到发泄，又让其他人来关心、理解他。

　　四、模仿性攻击行为及纠正策略

　　心理学家班杜拉曾经做过这样一个实验：让被试儿童观察成人对塑料大玩偶一边大声臭骂，一边拳打脚踢。然后给儿童玩这些大玩偶，发现许多儿童模仿成人的攻击行为，对玩偶施行攻击。现实生活中，电影、电视、他人等所表现出来的攻击行为都有可能导致小学生的模仿。如有一次，一个小学生模仿电视剧中的武术动作，把同学的牙齿打掉了两颗。其实，这个学生主观上并非有意去伤害他人，可是客观上他确实造成了伤害他人的严重后果，这就是小学生模仿攻击行为所导致的。

　　纠正小学生模仿性攻击行为，笔者认为重要的一点是不要放任孩子的

　　兴趣。现在，很多动画片、电视剧都有武打和攻击性内容，这些内容使小学生在潜移默化中受到影响，这类电视剧看多了，攻击性行为也随之增多。为此，教师和家长应该指导孩子有选择地观看一些电视剧，指导孩子对好坏、美丑做对比性评价，提高他们分辨是非的能力。要让学生知道，学武术，首先要学武德；练拳脚，尤其要练意志和毅力。

　　五、受诱惑性攻击行为及纠正策略

　　由于小学生的自我控制能力比较差，当外界事物具有较大吸引力的时候，他们中的一些人比较容易受其诱惑，进而产生攻击性行为。如一学生带来一本非常好看的连环画，另一学生非常想看，急切的心情导致他产生攻击行为。

　　如何纠正受诱惑性攻击行为？笔者认为，创设情境，进行移情训练，可以降低受诱惑性攻击行为的发生率。在移情反应中，学生不仅可以觉察出他人的情感，还能设身处地为他人着想，产生与他人相同的心情。比如，在角色游戏时，教师可以有针对性地让学生玩游戏，可以选一位平时较多去攻击别人的学生扮演一个受人攻击的角色，让学生通过角色的扮演，了解被别人攻击时的心理感受，知道攻击性行为给别的小朋友带来的伤害，使这位经常攻击别人的小朋友在以后和同伴交往的过程中能自觉地抑制自己的攻击性行为，进而改掉自己的攻击行为。

　　攻击性行为在小学生身上是经常发生的，作为一名教育工作者，一定要正确对待学生的这种行为，切不可戴着有色眼镜去看待，教师应当运用教育的艺术去帮助学生纠正这种不良行为。