小班幼儿英语教育的五大教学方法

　　如何让孩子赢在起跑线上？是众多家长及老师的心愿。英语课程的开展从以前的初中开始，到现在小学开始学习英语，这说明英语教学的重要性。现在很多的人都在如火如荼地进行英语教学，从小学生口中讲出的流利而纯正的英语，这样的成绩让旁人看了啧啧称叹。既然小学能开展英语教学，那么在幼儿园能否进行呢？

　　为此，我在进行英语教学初对幼儿家长进行了问卷调查。

　　本次调查对象：我班全体幼儿的家长，目的：了解家长对幼儿英语教学的支持情况。调查问卷发放30份，其中废卷3份，有效卷为27份。

　　在调查的过程中采用请家长选择的方法，也就是让家长做出选择，且在调查的过程中请家长匿名，这样就保证了问卷的真实性。在调查中显示：家长认为幼儿英语教学有必要的占67。8%，而认为幼儿英语教学可以试试看的占17。6%，其他的则认为无所谓占14。6%。基于以上的问卷调查结果，说明：有一半以上的家长都需要幼儿园进行英语教学，因而在幼儿园开展英语教学是得到了家长的理解与支持的。

　　一、幼儿英语教学的理论基础：

　　幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。

　　专家指出：婴幼儿记忆力好，模仿力强，而且大胆，敢说，不怕说错，所以这一时期是学习外语的最好时机。研究指出人学习语言的关键期是3——6岁，而小班的幼儿正处于学习语言的最佳时期。 语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外语学习中困难重重，原因何在？

　　先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说叨、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。如"九个月的婴儿，通过大人的反复示范，能作一些"拍拍手"欢迎欢迎，"点点头"你好你好，"招招手"再见再见等动作。

　　当再遇到同样的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来，做出准确的动作和反应。再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音，模仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅的口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，学写作，从而进入学龄儿童的培训学习。

　　再看成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础和习俗，对学习外语免不了存在固执排他的成习，成年学外语先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径。难怪不少成年人学外语事倍功半，颇费周折。