教育是引导
我在班里三令五申地强调不准乱扔废纸、不准吃零食、不准把做手工剪下的材料丢在地上、不准……
我喊破了嗓子，教室卫生依旧很差。特别是班内一群自制力差的男学生，仍然把瓜子壳扔得满天飞。批评、惩罚，效果不佳。
问题到底出在哪里？痛定思痛，我决定改变教育方法。
一天下午刚到校，我放下车，径直走向教室。学生们有的在做作业，有的在制作手工，有的在说笑，教室地面仍是很脏。
我一言未发，走到教室后面拿起笤帚，轻轻地扫起地来……
我一直低头扫地，终于，我听到曹艳说：“老师，我扫吧。”
“不，你做作业！”声音很轻，但很有分量。
我继续低头扫地。
我又听到一个声音：“老师，我扫！”这是夏庆路的声音，接着他过来夺我的笤帚。他可是经常不注意卫生的。我还是坚持说：“不，我扫。”
教室里很安静。接着，好几位学生拿起笤帚扫起地来。
地面很快干净了，我没有说什么就回办公室了。
第二天，我又去扫地。
第三天，我还去扫地。
……
现在，我班的卫生保持得很好，学生的自觉性也提高了。我终于知道“喊破嗓子，不如做出样子”的道理。当学生没有达到我们的要求时，不要“逼”他们去做，应改变方法进行引导。毕竟教育不是告诉，教育不是命令，教育应是最恰当的引导。
（作者单位系江苏省铜山县张集镇中心小学）
《教育是引导》摘要：的笤帚。他可是经常不注意卫生的。我还是坚持说：不，我扫。 教室里很安静。接着，好几位学生拿起笤帚扫起地来。 地面很快干净了，我没有说什么就回办公室了。 第二天，我又去扫地。 第三天，我还去扫地。 …...
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