浅议幼儿园班级和谐管理

　　管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。在幼儿园班级管理中有这样三种不容忽视的人员结构：保教人员、幼儿、幼儿家长。而此三种人员之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。作为班主任是班级管理的具体操作者、执行者，力求班级管理在和谐的环境中发展，这就需要爱心、耐心、关心。

　　一、爱心创造出师幼之间的和谐

　　教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好和谐的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师幼关系，教师必须要做到对幼儿有鈥湴�心鈥澆⑶乙�鈥溔劝�鈥潯Ｔ蘅煞蛩担� 鈥湹苯淌Ρ夭豢缮俚模�甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。鈥澢肮�家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出鈥溡�爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件。鈥澮虼耍�鈥湴�鈥澥敲恳桓龊⒆咏】党沙け夭豢缮俚纳�长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，蹲下来给幼儿讲话，给他们讲故事。和他们一起游戏，做他们的好朋友。其次，要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。也只有这样师幼之间才会建立深厚的感情，才会顺利消除那些不和谐的因素。曾经有这样一个女孩的身影，始终让我挥之不去，她性格孤僻、内向又胆怯，从不回答老师的提问，自由活动时，她总是自已拿一件玩具躲到一个角落里偷偷地玩，没有人主动去找她，有的男孩子还经常暗中欺负她，有时抢走她的玩具，有时故意揪她的衣服，或者站队时故意将她挤到队外鈥︹�Γ�这些奇怪的现象发生后，我隐约感到一种不和谐的因素正在扩大，为了使这个孤独、怯懦的孩子建立起自信，也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态，我首先走近她，做了她的朋友，我和她一起玩玩具，做游戏，我们的快乐，很快吸引了其他幼儿，起初他们只是好奇地看看我们，后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了，在我的带动下，另两名保教人员也走近了她，经常陪她玩，我又及时召开了班务会，探讨如何培养该幼儿在班级中的自尊和自信，建议老师多多走近她，在课堂上尽量以最简单的问题向她发问，答对了及时表扬，让其他幼儿知道，老师们很欣赏她。经过一段时间的努力，小朋友们能主动找她玩了，男孩子也不再欺负她了，女孩儿的脸上绽放出开心的笑，从此这孩子自信了、开朗了。更让人惊喜的是她在全市思维能力竞赛中获得了全市第一的好成绩。所以，教师只有具有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师幼关系，营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。幼儿才能在这美好、和谐的环境中，快乐成长。