教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　教学反思、新思路

　　一、情景创设，感

　　受高矮的存在

　　◆感受高矮的存在

　　1、导入

　　（1）谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？

　　（2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍鈥�9路11鈥澥录�。

　　（3）提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？

　　（1） 讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？

　　（5）比较：你平时站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？

　　师：你知道为什么吗？

　　（6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮）

　　2、认识生活中的例子

　　师：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？

　　3、学生自由活动

　　。

　　生1：会害怕。

　　生2：我会腿发软。

　　生3：那么高，我会觉得像要掉下去一样鈥︹��

　　生：不会。

　　生：因为世贸大厦比我们的教学楼高得多。

　　学生踊跃发言，列举了许多例子。如：新教学大楼比旧教学楼高，红绿灯比汽车高，草地比山峰矮鈥︹��

　　找一找比自己高的同学，比自己矮的同学。

　　在背景音乐中，学生自由下位寻找教室里鈥湼甙�鈥澋睦�子，自由讨论。

　　比

　　较

　　人

　　高

　　矮

　　的

　　方

　　法

　　◆比较人高矮的方法

　　1、引入

　　（1）估计：刚才有同学发现人的身材有高有矮。下面请两个同学鈥斆椕椇兔椕椪酒鹄矗�大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？

　　（2）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？

　　（3）验证脳脳比脳脳长得高，脳脳比脳脳长得矮。

　　2、出示课本第16页图例

　　（1） 谈话：（出示左图）小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能告诉我，谁高谁矮？

　　（2）提问：小强是踮起脚跟才比小丽高，你们认为怎么比，才知道谁长得高呢？

　　（4）反馈：像左图那样比，我们能不能说小强比小丽长得高呢？（生：不能）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？（会）

　　3、小组活动

　　（1）内容：前后四人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？

　　（2）要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再下位比一比。

　　（3）学生活动约3分钟。

　　（4）反馈：让学生以小组为单位上讲台边演示边说方法。

　　生：比一比。

　　生1：小丽高些。

　　生2：小强比小丽高，但是他踮起脚跟了。

　　生1：一样高。

　　生：小强比小丽矮一点点。

　　组1：两两相比。

　　组2：一个人和三个人依次相比。

　　组3：站一排相比。

　　通过小丽和小强比两次高矮，让学生充分体会到事物比较要在同一起点上，认识和理解比较的方法。在小组活动中，四人小组首先商量确定方案，然后分工合作，操作实验，最后在全班演示汇报，真正是以学生为主体，让学生通过自主探索、合作交流，获得体验。

　　巩

　　固

　　练

　　习

　　◆巩固练习

　　1．出示第17页的四幅图

　　四人小组讨论，然后展示学生的想汉，引导学生用数一数的方法进行判断。

　　2．第18~19页上的练习

　　（1）汽车图、大象图、钉子图、绳子图请学生独立完成，并说明理由。

　　（2）兔子图，注意引导学生观察：虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出，所以要通过背景的描线作参照物来比较。

　　（3）笔图，小组合作完成，先比较，再排序。

　　第1、2、3题学生独立完成。

　　第4题：蚂蚁三兄弟要回家，他们走了3条不同的路，看看谁走的路最长？谁走的路最短？你是怎样想的？