北师大:《小猫吃鱼》的教学片段案例与反思
教学内容背景材料:义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册第28鈥29页。
教学目的:
1、通过鈥溞∶ǔ杂汊澱庖挥腥さ那榫常寡徊教寤峒醴ǖ暮澹兄募扑阌肷畹牧怠
2、进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学片段:
师:同学们,你们喜欢看连环画吗?(喜欢)
老师现在给你们看鈥溞∶ǔ杂汊澋牧坊肽闳险婀鄄烀糠嫉谋浠愕耐酪黄鸷献鞅嘁桓鐾暾墓适拢此嗟米罹剩
(汇报)
生1:盘里有3条鱼,小猫吃了1条,又吃了1条,再吃了1条,还剩下0条。
生2:有一天,猫妈妈和猫爸爸钓鱼回来3条鱼放在盘里,小猫看见了,它吃了1条,觉得很好吃,忍不住把猫妈妈的那1条吃了,盘里只剩下1条鱼了,那是给爸爸的,小猫全部吃光了。
师:你觉得谁的故事讲得好,为什么?
生评价:我觉得第2个小朋友讲得好,因为他的故事更生动,更完整。
师:小朋友,你能不能像小猫那样看见自己喜欢吃的东西就全部吃掉呢?为什么?
生1:不会,因为这样爸爸和妈妈就没有东西吃了。
生2:不会,因为我们要懂得尊敬和关心爸爸和妈妈。
(创设了一个鈥溞∶ǔ杂汊澋那榫,激发学生的学习兴趣,把学生引导到学习中来,并根据学生所编的故事随机的进行思想教育)
师:看每一幅图,你能提出什么数学问题?
生1:盘里原来有几条鱼?
生2:盘里有3条鱼,小猫吃了1条,还剩几条?
生3:小猫吃了1条后又吃了1条,一共吃了几条?
生4:盘里有3条鱼,小猫吃了3条,还剩几条?
鈥︹
师:谁能解决这些小朋友提出的问题?怎样列式?
生:3-1=2
生:1+1=2
生:3-3=0
鈥︹
(让学生从图中发现问题,提出问题,并尝试着解决问题。)
师:你能编一道得数是0的减法算式吗?
生1:3-3=0
生2:10-10=0
生3:0-0=0
生4:100-100=0
鈥︹
师板书,问:你发现了什么规律?
生:相同的数相减,得数是0。
(让学生自主探索,通过列举得数是0的减法算式,得出规律)
师:你能说说生活中遇到的减法问题吗?
生1:爸爸买给我5袋饼干,我吃了2袋,还剩几袋?
生2:我有10元钱,用去了3元,还剩几元?
生3:公共汽车上有8个人,下去了4 人,还剩几人?
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(让学生联系生活实际说说生活中的减法问题,进一步体会减法的意义,使学生感受到生活中处处有数学)
教学反思:
本片段在体现新课程理念中主要有以下几个特点:
一、创设情境,激发学习兴趣
通过创设鈥溞∶ǔ杂汊澋慕萄榫常醚浞址⒒酉胂罅Γ彩鱿参爬旨拟溞∶ǔ杂汊澋墓适拢鞫搜幕裕嘌搜墓鄄炷芰陀镅员泶锬芰ΑS捎谝荒昙妒状谓哟フ庋喾牧坊晕胰醚雀澜涣鳎Щ嵊肴撕献鳎⒛苡胨私涣魉嘉墓毯徒峁
二、积极培养学生质疑与自主解决问题的能力
能够提出数学问题,表明了学生一种积极的、做学习主人的态度。本片段引导学生从生活中发现问题,学会从数学的角度提出问题,并尝试解决问题,有助于不断激发学生的求知欲望,进而主动地去探求新知。
学生通过自主探索,解决了问题,直观地列出了相应的算式,并总结出得数是0的减法算式的规律。学生在此过程中,主动参与,真正成为学习的主人,既水道渠成的掌握了新知识,更由此激发了继续探索的主动性和自信心。
三、密切联系生活实际,使学生真正感到数学来源于生活,数学就在我们身边。
让学生说说生活中的减法问题,激发了学生的学习兴趣,使学生不仅进一步理解和体会了减法的含义,更切实地感觉到生活中处处都有数学,对数学产生了亲切感。
总之,教师在此片段教学中注重体现鈥溠茄笆У闹魅耍鲜κ茄暗淖橹摺⒁颊哂牒献髡哜澋男驴纬汤砟睿嘌喾矫娴哪芰Α?翁蒙希巳ぐ蝗弧⑺嘉钤荆У孟嗟敝鞫⒒谡獬渎盍Φ氖а爸校⒆用钦嬲逖榈搅朔⑾值目炖趾吞剿鞯目炖帧
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