一、教材分析

　　鈥溞∶ǔ杂汊�澱庖豢问潜笔Υ蟀娴谝徊崾�学第三单元加减法（一）第四节的内容。加减法是学生学习加减的开始，它是学生今后学习加减法的基础。本课内容是在学生刚学完5以内的加减以后出现的。教学中创造性地使用教材创设情境鈥斺�� 小猫的一天：从吃早餐到去看好朋友小鸡，再到公园游玩，这些学生熟悉的生活情境，是为了让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，也进一步引导学生在具体情境中发现数学问题，提出问题，解决问题。二、教学目标：

　　1、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的含义。2、创设情境，让学生参与到活动中，使学生发现数学问题，并能正确解决问题；培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

　　3、初步感知数的计算与生活的联系。

　　教学重难点是：理解得数是0的减法算式的含义，进一步体会减法的含义。

　　二、教法

　　根据教学要求，及学生的实际情况，创造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法：

　　1、情景教学法。学生学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，本课教学引入了鈥溞∶ǖ囊惶焘�潱�创设问题情境使学生产生加减法计算的需要，从生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答，利用对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生掌握学习的方法，学生主动探究知识的积极性就会提高。

　　2、联系实际。这是新课改的教学理念鈥溩鲋醒А⑼嬷醒р�澋奶逑帧Ｒ蛭�小学生学习活动不再是教师的鈥溗到题�潱�而是应该有更多的时间让学生自主探索。这样的教学，更能体现鈥溠�生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者鈥潯�

　　3、以小组合作的形式来组织教学。体现了鈥溩灾魈剿鳌⒑献鹘涣鳌⑹导�创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

　　4、在本节课中，多处让学生通过鈥溗碘�澅泶镒约旱募�解，学生用自己的思考方式，自己的语言谈自己的算法，训练学生的语言表达能力。本节课也多处用到过渡语是为了使小猫的一天各个环节能够连接。

　　三、学法

　　（一）编数学故事，激发兴趣。

　　首先故事导入，引入了鈥溞∶ǖ囊惶焘�澋纳�活情境后，用课件出示小猫吃鱼的图，让学生观察并猜一猜小花猫接下来会怎么做，让学生各抒已见，发挥想象，说说小猫吃鱼的故事，并列出相应的算式，理解得数是0的减法算式的含义。在这一环节里通过喜闻乐见的生活情景有效地引领学生在看图说算式的数学活动中感知数学来源于生活。使得课堂教学获得了鈥溂とも�潱ㄇ楦胁忝妫┖外�湼兄�鈥潱ㄈ现�层面）的双赢。并在适当的时机进行自评、他评、师生互评。