一、背景与导读：

　　鈥溦�果子鈥� 是北师大版实验教材第一册第三单元鈥溂蛹醴�(一)鈥澲械�26-27页的内容。本节课是在学生掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法，重在让学生理解减法的意义、减法与实际生活的联系和计算方法，是为学生今后进一步学习减法打好基础的重要一课。因为学生在日常生活中也已积累和经历了大量的减法事实，在教学时应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，体会减法的含义。同时，应让学生通过有效的数学活动经历与他人交流各自算法的过程，鼓励学生独立思考、敢于质疑。

　　教学目标：

　　1．知识技能目标：

　　（1）学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，初步建立减法的模型；

　　（2）寻找和总结减法的计算方法，能够口算被减数是5以内的减法。

　　2．过程性目标：

　　（1）培养学生认真观察事物的良好习惯，学会用自己的语言表达图意；

　　（2）培养学生初步的交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点、难点：体会减法的含义，初步建立减法的模型。

　　二、教学片段与反思：

　　片段一 课前谈话，复习旧知。

　　同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）。对了，秋天是丰收的季节，果园里的果子都成熟了，今天，老师将带领你们到果园陪笑笑一起去摘果子，你们高兴吗？好，要想到果园，必须闯过下面两关才能进入，你们有信心吗？

　　第一关：我摆你说：教师摆教具，点生说出所表示的加法算式。

　　第二关：我能行。直接说结果：3+2= 1+3= 2+2= 1+4= 1+1= 2+3=

　　[ 教学反思：通过谈话激发学生兴趣，让学生有探求知识的欲望，设计闯关活动，主要是让学生复习巩固前面的5以内数的加法知识,加深对加法意义的理解。]

　　片段二 探究新知：

　　1、引入分果子情景并解决问题：

　　师：我们顺利闯过了关，可以陪笑笑到果园摘果子了，请小朋友们把书轻轻地翻到第26页。

　　师：看看最上面的图，你能用一句完整的话说一说图上有多少个苹果吗?可以用数字几来表示?

　　生：树上有5个苹果，可以用数字5来表示。(师板书：树上有5个苹果)

　　师：再请看第二副图，你能用完整的话说说图上表达的是什么意思吗？

　　生：笑笑摘走了2个苹果，树上还有3个苹果。（师板书：摘走2个，还有3个。）

　　师：还有谁能完整的把情景图表示的意思说出来？

　　生：鈥︹��

　　师：你们能用学具把刚才笑笑摘果子的过程摆出来吗？

　　生在下面活动，教师巡视。