步 骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　教学重构1

　　教学重构2

　　一、联系实际，激趣导入

　　1、谈话：在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？

　　2、今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？

　　1、举例说自己在生活中遇到的加法问题。

　　2、生答：愿意。

　　让学生体会到数学就在身边，会用数学的眼光去看生活中的问题。

　　二、进入情境，探求知识

　　1、出示图片：主题图1 。教师提问：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？

　　2、 提问：他们说的都对吗？

　　3、小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）

　　4、观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？

　　5、总结：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3。 （教师板书：3+2＝2+3 ）

　　1、学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5。学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5。

　　2、学生回答，并说出理由。

　　3、学生听小结。

　　4、学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的。

　　在具体的情境中，学生通过观察与比较、归纳，体会到鈥溄换患邮�的位置，和不变鈥澋牡览怼�

　　三、摆一摆，操作学具，进一步感知规律

　　1、谈话：他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？

　　2、提出要求：我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式。

　　3、组织集体交流反馈。

　　1、思考并回答：加法问题。

　　2、桌合作摆学具，并说出2个不同的算式。

　　3、集体交流。

　　在操作中培养学生动手能力及合作交流的意识。鈥湴谝话阝�澬蜗笾惫郏�符合学生的认知特点。

　　四、试一试

　　1、出示鈥準砸皇遭�澴笸迹�引导学生理解图意，提出加法问题。

　　2、你能列出什么加法算式呢？

　　1、出示右图。引导学生理解图意，提出加法问题。并提问：你能列出什么加法算式呢？

　　2、听回答，对学生列出的正确算式，要进行肯定和表扬。

　　1、看图叙述图意，提出问题：上面盒子里有5支彩色笔，下面盒子里有0支彩色笔，一共有几支彩色笔？

　　2、列出算式。

　　3、看图叙述题意，提出问题，独立列出算式，并在小组内交流，说明算式的意义。

　　4、汇报。

　　看图叙述图意，让学生在说中明理，学会提数学问题，培养问题意识及语言表达能力。

　　五、练习巩固。

　　1、引导学生完成第1题。先做示范，再请学生说出不同的加法算式。

　　2、指导学生理解题意后独立完成第2、第3题。

　　3、找10名学生排成一排。完成第4题。

　　4、引导学生总结游戏体会。

　　5、出示第5题图，提出要求：独立看图，列出算式，同桌交流，最后汇报。

　　1、按照老师的方法自己做手势写算式，也可以是同桌互相做手势写算式。

　　2、独立完成作业后汇报。

　　3、观察并回答。

　　4、在老师引导下总结。

　　5、看图，独立完成，交流汇报算式及理由。

　　6、

　　形式多样的练习吸引学生的注意力，巩固本节课所学的知识。

　　六、全课总结

　　谈话：谁能说一说这节课你们都有什么收获?

　　学生说收获。

　　成功的体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。