北师大:《有几枝铅笔》教案(二)
第一教时:有几枝铅笔
一、预期效果
1、应掌握的知识
在具体情境和活动中,初步了解加法的含义,会读、写加法算式,感悟把两个数合并在一起求一共是多少,用加法计算;会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。
2、应发展的能力
能结合具体的生活情境,动手操作,会与同伴交流自己的观点。
3、应培养的情感
感受数学就在生活中,激发求知欲望、学习的兴趣,体会成功的喜悦。
二、设计要旨
1、课标解读
本学段课标指出通过本课教学,使学生在具体情境中体会加法的意义,能正确计算5以内的加法,经历与他人交流各自算法的过程。
2、内容分析
本课是在学生认识了10以内数的基础上,未强调用数的组成作为计算依据的情况下,初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本课的重点是初步了解加法的含义;难点是能根据加法的含义,正确列出加法算式。
3、学情认识
学生虽然是第一次接触加法,但是在他们的实际生活中,已经有了丰富的生活经历,所以在鈥溣屑钢ηΡ殊澱庖簧钋榫车闹С窒拢芩忱⑩2+3=5鈥澕虻サ氖P汀T诩彝ド畹谋尘扒榫持校芄辉擞米约航⒌氖P停党稣飧黾彝ブ辛窖锾搴喜⒌南窒蟆
4、经验介绍
数学活动以鈥溛侍馇榫斥斺斀⒛P外斺斀馐秃陀τ免澪飨哒箍Mü肀呤煜さ睦右鲂轮谘谔易拥幕疃刑寤峒臃ǖ氖导室庖澹谐霾煌闶剑狄凰怠⑺阋凰阒惺寡⑾肿约荷肀叩募臃ㄎ侍猓械绞Ь驮谏肀摺?翁弥幸痪惨欢鹄幢冉峡炖郑芄凰忱瓿扇挝瘛5饨诳挝揖醯没褂ψ⒁獾牡胤绞亲⒅匮挠镅员泶锬芰ε嘌醚喽凇
三、实施要领
1、 课前准备:
教师:(1)、摆桃子的课件;
(2)、各种奖品,如:红星、桃子、苹果;
(3)、书本上的图片(除主题图外)
2、教时安排:1课时
3、教学流程:
序号 |
教学流程 |
学生活动 |
教学辅导 |
一、 二、 三、 四、 五、 |
创设情景、激发兴趣 魔术:猜数奖励 探究新知,体验发现 1、在活动中体验加法的含义 (1)、师:你猜、我猜、大家猜,这是几?请你用你的手指表示 (2)、师:演示铅笔合并过程:鈥5鈥澥窃趺蠢吹模 (板书:2+3=5) (3)、指导认识加号并板书。 (6)、师:我们就把这种带有加号的算式叫做加法算式。像刚才,把铅笔合起来,就用加法计算。 动手操作、合作交流 1、师:刚才,小朋友们表现得都不错,老师啊,要奖给每位小朋友5个桃子,坐好了,请小组长进行发奖。 师:小朋友拿到这5个桃子之后,你准备怎样使用啊? 2、师:演示摆桃子1+3=( ),问:这样可以用哪个加法算式表示? 3、用你们的桃子摆一摆,能摆出多少个加法算式?[要求学生摆一次把结果记一次] 4、学生汇报,教师用课件演示结果,让学生再看一次。 巩固深化,应用探索 1、看图说图意,列算式 出示:书本第22、23页的四幅图。 师:小组合作,每人做一题,并把你为什么要这样列式的想法说给组内的小朋友听。 师:谁能来汇报一下? 2、奖苹果 师:请谁上来领奖品,猜猜是什么?(发一个苹果) 师:请答对的学生上来领奖品。(发3个苹果) 师:依照上面的方法发5个、7个苹果。 师:老师奖给他们的苹果有什么变化? 3、说一说,算一算 师:真棒,小朋友们刚学就会列这么多的加法算式,说来也巧,老师认识的一位小朋友鈥斺斝∶鹘裉煲惭Я屑臃ㄋ闶剑换丶揖托ψ畔虬职致杪杷到裉煅У降谋玖欤颐侨ニ铱纯春寐穑 出示:第23页第4题的幻灯片 师:这就是小明的家,漂亮吗?你能在他的家里发现一些数学问题,列出加法算式吗? 4、师:在小明家发现了这么多的加法算式,那你能不能回家看看自己家里有哪些算式,然后告诉爸爸、妈妈呢? 巩固练习 1、练一练第1题 2、《随堂练习》(随机) |
学生猜数鈥5,0,1,4鈥 学生完整回答问题,并伸出手指表示。 学生汇报结果:5支铅笔, 学生一边说算式一边动手演示合并过程,2+3=5。 认识加号 了解加法算式及加法含义 学生模仿摆法后独立操作:每个同学动手把桃子摆一摆。 小组交流:小组长进行调控,比一比,看哪个组的摆法最多。 个别小组汇报操作过程。 组长分配任务,学生独立做题,交流自己的想法,个别学生汇报结果 一生高举奖品,其他学生回答。 学生观察图片,互相说一说后分别汇报。 学生独立做 |
目的:借助一个充满趣味的魔术引入教学,符合学生的特点,调动学生的积极性。 方法:引导学生从感兴趣的活动中学习数学 目的:给学生提供充分从事数学活动的机会,重视学生观察、表达、动手的学习过程。 方法:以学生独立操作为主,在四人小组讨论交流中使学生得到感悟与帮助,并引导学生学会倾听他人的意见,合理地作出评价,实现资源共享,信息共享。 目的:培养学生合作、交流、自主的学习方式,让学生比较轻松、愉快地活动中,获取知识。 目的:培养学生合作、交流、自主的学习方式,让学生比较轻松、愉快地活动中获取知识。 方法:变静为动激发学生的学习兴趣。 方法:从生活鈥斺斒р斺斏睿醚狄凰怠 目的:培养学生的观察能力,使学生进行数学思考的意识。 策略:学生汇报时,可以问:鈥溛裁匆庋兴闶剑恳计渌党鏊闶奖泶锏囊庖澹岣咚堑谋泶锼健 方法:情境的迁移。 目的:使学生真实的感受到数学就在身边。 目的:巩固加深这一节课所学的内容。 |
四、学业诊断
1、常见错误分析
常见错误 |
分析 |
在做鈥溍看味嗉父鲡澥保挥型ü鄄焖伎迹桶训2、第3幅图的个数写上去了。 |
观察和寻找规律的能力有待提高。 |
诊断:为什么学生会把第2、第3幅图的个数当做答案呢?
原因1:学生没有寻找规律的能力。
原因2:数目繁多。
原因3:学生把鈥溍看味嗉父鲡澙斫馕溍看伪湮父鲡潱遭溍看吴澋母拍畈皇呛芮宄
五、课后题库
1、看图写算式
2、把得数是5的花连一连
3、送小羊回家
只有得数是5的路口,才能送小羊回家。你能找到几条路?用鈫挶硎尽
4、
5、请你说出一个用加法计算的小故事。
6、拔萝卜。
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