北师大：《找质数》教学设计（四）
教学内容：找质数
教学目标：
1、在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。
2、能正确判断质数与合数。
3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。
教学重点：质数、合数的理解
教学难点：找质数的方法
教学过程：
一、回顾
１、回顾上节课的知识，找出１２的各个因数。
２找出以下各数的所有因数 ：１－１２各数的因数。
３、观察各数因数，想自然数、因数及因数之间有什么规律？并引入课题。
二新授
1、观察讨论：
２、师生共同分析总结：
１的因数最少，１２的因数最多鈥︹�σ蚴母鍪孀抛匀皇乃承蛎挥谐氏殖雒飨缘墓媛伞�
2、学生自学课本：什么是质数，什么是合数，教师板书概念。
3、讨论交流：如何判断一个数是质数还是合数？
学生大胆思考，教师总结发言
三巩固
1、判断下列各数哪些是质数哪些是合数？
2、9、14、3、18、25、5、16、19
（交流是怎样判断的）
2、完成书本练习第一题
3、指名说说你的学号是质数还是合数
三、总结反思，布置作业。
思考题：
我们在前面见自然数分成奇数和偶数，今天又将自然数分成质数和合数，它们之间有什么关系吗？
板书设计：
找质数
1、一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。
2、一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。
3、1既不是质数，也不是合数。
第6课时
教学内容：练习一（一）
教学目标：
通过练习使学生进一步理解倍数、因数、质数、合数、等概念。
通过练习使学生较熟练掌握判断质数合数的方法，会求一个数的倍数。
重难点：
清楚各概念，并理解之间的联系。
教学过程：
一、回顾基础知识。
1、什么是自然数？
2、什么是整数？
3、倍数和因数，举例说明。
自然数：0、1、2、3鈥︹��
整 数：-3、-2、-1、0、1、2、3鈥︹��
5脳4=20 20是4和5的倍数，
4和5是20的因数。
4、2、5、3的倍数的特征。
5的倍数的特征：个位是0或5的数
2的倍数的特征：个位是0或2、4、6、8的数
3的倍数的特征：每个数位上的数字相加的和是3的倍数的数。
5、奇数和偶数。
二、练习基本技能。
1、判断一个数是不是2、5或3的倍数。
2、判断一个数是奇数或偶数。
3、判断一个数是质数或合数。
4、找一个数的全部因数。
6、质数与合数。
三、总结。
1、什么是自然数？ 4、2、5、3的倍数的特征。
2、什么是整数？ 5、奇数和偶数。
3、倍数和因数。 6、质数与合数
板书设计：
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