北师大:《找因数》教学设计
教学目标
1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。
2.在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。
教学重点:体会用鈥溝氤朔ㄋ闶解澱乙桓鍪囊蚴姆椒
教学难点:引导学生关注鈥溣行蛩伎尖澋姆椒
教学过程:
一、游戏引入新课
1、拼图游戏,比比哪个组设计的方案最多
①用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?
②引导学生在方格纸上画一画,写出乘法算式,再与其他同学交流
2、学生汇报。
体会找一个数的因数的方法
(1)有序列出所有的拼法。
12=1脳12=2脳6=3脳4 (关注鈥溣行蛩伎尖潱
(2)找出12的全部因数。
3、试一试:分别找出9和15的全部因数。
4、体会一个数的因数的个数有限的。
二、练习巩固,加深理解。
1、练一练:1、填空。第4题。是找因数的基本练习。体会一个数的因数的个数有限的。
2、第2题:让学生自己找一找18的因数和21的因数,并用不同的符号作好记号,然后让学生说说找因数的方法。最后,说说哪几个数既是18的因数、又是21的因数。
3、第3题 利用数形结合,进一步体会找因数的方法。
4、第5题 可以引导学生用找因数的方法进行思考,48=1脳48=2脳24=3脳16=4脳12=6脳8,48有10个因数,就有10种装法,如每行12人,排4行;每行4人,排12行等。37只有2个因数,只有两种装法。
三、全课小结
讨论与思考:
交流的重点是学生思考的过程,体会用鈥溝氤朔ㄋ闶解澱乙桓鍪囊蚴姆椒āT谘涣鞯墓讨校淌σ佳刈⑩溣行蛩伎尖澋姆椒ǎ⒅鸩教寤嵋桓鍪囊蚴母鍪邢薜摹
教学反思
1、在教学《找因数》一课时,我首先让学生在鈥溩鲋醒р潱醚约涸谟蜗分忻鞒稣乙蚴姆椒ǎし⒘搜斡胙暗娜惹椤Q檬鲂≌叫稳テ闯し叫巍=峁⑾盅屑钢植煌陌诜ǎ仪爰父鐾邓底约旱陌诜ǎ辉偾胪Ц葑约旱陌诜谐鏊闶剑⑻寤崛绾巫龅接行蛩伎肌
2、在探索的过程中,让学生在组内交流自己的想法,最后在班内交流汇报。让每个孩子都有思考、表达和展示的机会,这样一来每个孩子在数学学习中都能得到不同的发展,同时也培养了学生的合作意识,使学生在学习活动中有所发现、有所体验,增长了知识和才干。
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