（一）教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）小学《数学（第九册）》第57、58页的内容。

　　（二）教学目标

　　（1）使学生初步理解鈥湻匠痰慕忖�潯⑩�溄夥匠题�澋暮�义以及鈥湻匠痰慕忖�澓外�溄夥匠题�澲�间的联系和区别。

　　（2）初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。

　　（3）关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。

　　（4）重视良好学习习惯的培养。

　　（三）教学重、难点

　　（1）鈥湻匠痰慕忖�澓外�溄夥匠题�澲�间的联系和区别。

　　（2）利用天平平衡的道理理解比较简单的方程的方法。

　　（四）教学准备

　　多媒体课件、单行纸一张

　　（五）教学过程

　　1.揭示课题，复习铺垫

　　师：（出示课件）老师在天平的左边放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？

　　生：（100+X）克

　　师：在天平的右边放了多少砝码，天平保持平衡呢？（教师边讲边操作100克、200克、250克）

　　师：请你根据图意列一个方程。

　　生：100+X=250（课件显示：100+X=250）

　　师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容--解方程。（板书课题：解方程）

　　[设计意图：从复习天平保持平衡的道理入手，引出课题，引导学习质疑，有利于激发学生主动探究、深入学习的积极性。]

　　2．探究新知，理解归纳

　　（1）概念教学：认识鈥湻匠痰慕忖�澓外�溄夥匠题�澋牧礁龈拍�

　　师：（出示课件）那你猜一猜这个方程X的值是多少？并说出理由。

　　生1：我有办法，可以用250－100=150，所以X=150.

　　生2：我有办法，因为100+150=250，所以X=150

　　生3：老师我也有办法，我是这样想的，假如方程的两边同时减去100，就能得出X=150

　　师：XXX同学的想法太棒了！我们一起探索验证一下。请看屏幕，怎样操作才使天平左边只剩X克水，而天平保持平衡。

　　生：我在天平的左边拿走一个重100克空杯子，在天平的右边拿走100克的砝码，天平保持平衡。（教师随着学生的回答演示课件）

　　师：你能根据操作过程说出等式吗？

　　生：100+X－100=250－100（课件显示：100+X－100=250－100）

　　师：这时天平表示未知数X的值是多少？

　　生：X=150（课件显示：X=150）

　　师：是的，XXX同学的想法是正确的，方程左右两边同时减100，就能得出X=150。我们表扬他。

　　师：根据刚才的实验，我们来认识两个新的概念---鈥湻匠痰慕忖�澓外�溄夥匠题�潯�

　　师：（课件显示X=150的下画线）指着方程100+X=250说：鈥淴=150是这个方程的解。（课件显示：方程的解）