小数的意义和读写方法 教学设计
教学内容:p.28~30的例1、例2及相应的鈥準砸皇遭濃溋芬涣封潱
练习五第1~5题
教学目标:
1、使学生在现实的情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学习的信心。
教学重点:理解小数的意义。
教学准备:米尺
教学过程:
一、谈话导入:这节课开始我们要学习新的单元鈥溔鲜缎∈潯
说说你可以在哪些地方看见小数。
二、学习以鈥溤澪ノ坏男∈
1、学生说,老师板书。(学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数,引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。)
看板书交流:
(1)不满1元的小数。如0.1元,就是1角,它是1元的十分之一;0.2元,是2角,它是1元的十分之二鈥︹γ魅罚杭附蔷褪1元的十分之几,可以用一位小数来表示。
(2)超过1元的小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。
重点明确:整数部分的数表示几元;一位小数,表示几角。
2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是鈥溄氢潱鲜π∈焙蚝芏喽鞯亩际怯梅掷醋鞯ノ坏摹
比如:一支棒冰的单价是4分。
你能用小数来表示吗? 说说是怎么想的?
引导学生发现:1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四,是0.04元。
继续提问:一支雪糕8分钱,怎么用小数表示?鈥︹
说说你的发现:几分就是1元的百分之几,可以用两位小数来表示。
3、提高练习:分别说出几类情况,
让学生用小数表示:(1)几分的;(2)几角的;(3)几角几分的;(4)几元几角的;(5)几元几角几分的鈥︹τ龅接欣训脑偎邓邓伎嫉姆椒ā
4、读数对比:45.45元这个数怎么读?
为什么要这样读?(突出整数部分和小数部分不同的读法)
三、学习以鈥溍租澪ノ坏男∈
1、举米尺,板书:1米比鈥溍租澬〉某ざ鹊ノ皇氢湻置租潱1米等于10分米;
比分米更小的长度单位是厘米,1米等于100厘米;
比厘米更小的长度单位是毫米,1米等于1000毫米板书成:
1米=10分米=100厘米=1000毫米
读一读,记一记。
2、练习:1分米=( )米,
你能用分数表示吗?你能用小数表示吗?2分米?3分米?鈥︹
一句话:几分米就是零点几米 1厘米=( )米,
你能用分数表示吗?
你能用小数表示吗?2厘米?3厘米?鈥︹
一句话:厘米可以用两位小数来表示。说一说:4厘米、9分米鈥︹
写成分数和小数各是多少?
3、1毫米呢?你是怎么想的?
指出:1毫米是1米的千分之一,用三位小数鈥0.001米鈥澅硎7毫米呢?
15毫米呢?鈥︹χ氐憬馐外15毫米鈥潱河萌恍∈还坏奈皇免0鈥澆梗乖谇懊妗
举例:如果补在后面,那就变成了鈥0.150鈥澝祝硎径嗌伲恳谎矗
四、巩固练习:
1、下面每个图形都表示整数鈥1鈥潱淹贾型可牟糠址直鹩梅质托∈硎境隼础
学生独立 完成后交流:每个图形是把整数鈥1鈥澠骄殖闪硕嗌俜荩
涂色部分是这样的几份?写出的小数和分数有什么关系?
可能有的学生不熟悉这样的鈥溦1鈥潱
强化认识:直条的是平均分成10份,格子的是平均分成100份,
立体的是平均分成1000份。立体图在看的时候,只要数正面的。
2、练一练:(题略)
(1)学生独立完成再交流。鈥6角5分鈥澮认氤赦65分鈥潯K邓得扛鲂∈暮濉
(2)继续完成第2题。指名读一读。
3、完成练习五第1~5题
(1)下面每个图形都表示整数鈥1鈥潱可硎舅旅娴姆质⒃诶ê爬镄闯鲂∈Q瓿珊螅僦该低贾械耐可糠炙邓得扛鲂∈木咛搴濉
(2)读出下面各数,并把它表示的几分之几写在边上。
(3)写出下面各数,并说说各是几位小数
(4)在括号里填上合适的小数。(可选择第2、3个重点交流。突出一个鈥湶0鈥澪侍狻#
(5)把下面各数改写成用鈥溤潱ㄢ溍租潱┳鞯ノ坏男∈该狄凰怠
有困难的再给予指导。
五、全课总结:这节课我们认识了小数,你懂得了哪些知识?
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