教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级上册P78-80。

　　教学目标：

　　1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

　　2、使学生经历探究口算算理的过程。

　　3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

　　教学难点：理解用整十数除的口算算理。

　　教学过程：

　　一、 复习。

　　1、口算。

　　9×（ ）=270　　 （ ）×3=900　　　 7×（ ）=210　　　 560÷8=

　　270÷9=　　　　　 900÷3=　　　　　　 210÷7=　　　　　　 5600÷8=

　　2、根据一道除法算式，写出两道乘法算式。

　　80÷2＝40

　　二、创设情境

　　师：同学们，想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

　　三、探究新知

　　1、教学例1

　　（1）　 提出问题，寻找解决问题的方法。

　　师：瞧，学校买来了什么？（出示例1（1）情景图。）

　　师：从中你能获取什么数学信息？根据这些信息你能提什么问题？

　　师：怎样解决这个问题？

　　（2）　 列式 80÷20

　　（3）　 学生独立探索口算的方法

　　师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

　　师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

　　学生可能会有以下两种口算方法：

　　A、因为20×4＝80，所以80÷20＝4　 这是 想乘算除 （板书）

　　B、因为8÷2＝4， 所以80÷20＝4

　　为什么可以不看这个“0”？ ( 80÷20可以想“8个十里面有几个2十？”)

　　这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法

　　（4）　 师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

　　把你喜欢的方法说给同桌听。

　　（5）检查正误

　　师：学校买来的气球可以分给几个班？

　　我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果）

　　口答。

　　（7）　 用刚学会的方法再次口算

　　90÷30　　 60÷30

　　2、教学例2

　　（1）　 创设情境引出问题

　　师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？

　　学校买来了120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？

　　师：谁会解决这个问题？

　　120÷30

　　（2）　 小组讨论口算方法

　　（3）　 你是怎么这样快就算出的呢？

　　A、想4个30是120，也就是4×30＝120，所以120÷30＝4

　　B、因为12÷3＝4 ，所以120÷30＝4