购物的学问 说课设计

　　鈥湽何锏难�问鈥澱庖恢魈馐俏迥昙兜谒牡ピ�鈥溕�活小窍门鈥澔疃�开展后生成的新研究课题，是对生活中购物窍门的拓展研究。

　　本课题以学生的社会生活为来源，以有趣的购物活动为载体，通过与信息技术、数学等学科的整合，让学生在活动中懂得应该怎样科学合理的购物，增强社会常识。

　　这节课主要围绕购买物美价廉的商品这一主线，分四个环节展开研究。

　　环节一：谈话导入，揭示主题。通过鈥湽何锏难�问鈥澲魈獾奶岢觯�明确活动内容及研究性学习这一目标指向。

　　环节二：汇报分析，知识积累。教师用最直观的教学手段录像展示吸引学生注意，学生汇报自己调查、收集的信息，了解商品有哪些优惠措施，分析理解这些优惠措施的含义，懂得把握购物时机，为下一步的购物环节创设情境，留下隐线。这一过程是研究性学习的内容要点，也是综合实践活动中培养学生收集、整理、分析信息能力的关键一步。

　　环节三：自主探究，体验感知。这一环节设计学生对两个具体购买事例进行探究，分别是购买饮料和帮助老师选购书包。学生以小组合作形式具体分析商品的优惠措施信息，选择最佳购买场所，懂得怎样才能购买到物美价廉的商品。在活动中培养了学生分析、处理、应用信息的能力，小组合作解决问题的体验过程激发了学生的学习兴趣，在获取知识的同时发展了思维及认知能力，从而使主题研究不断的深入化。

　　环节四、整理归纳，拓展延伸。学生谈体会、感受，老师启发性小结，为下一次活动埋下伏笔。

　　《购物的学问》教学设计

　　教学目标：

　　1、了解商品的一些优惠措施，懂得把握购物时机。学会购买物美价廉的商品要切合实际、货比三家的购买学问。

　　2、培养学生搜集、整理、分析、应用信息的能力，注重对学生进行认知及创新能力的培养。

　　3、通过具体案例小组合作解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。

　　教学重点：

　　小组合作解决生活实际问题

　　，掌握购买物美价廉商品的学问。

　　教学难点：

　　学生小组活动时老师的有效指导。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示主题。

　　师：同学们，生活中的窍门无处不在。前一段时间，我们以生活小窍门为主题开展了综合实践活动，大家通过各种渠道寻找发现了生活中的许多窍门，同时还提出了一个新的课题鈥斺�敼何镂侍狻Ｄ敲凑獯沃魈饣疃�我们就来探讨探讨购物的学问。

　　二、汇报分析，知识积累。

　　1、看一看。

　　教师用最直观的教学手段播放录像，展示商家的优惠活动吸引学生注意。

　　2、说一说。

　　学生汇报自己调查、收集的信息。教师将学生找到的资料整理展示在大屏幕上。　 如：清仓处理原价80元现价50元；（削价）