人教版四年级上册:用计算器计算 教学设计
单元分析
教学使用计算器的主要目的,一是进行较大数的计算,二是用于探索一些和计算有关的规律。苏教版教材在整数四则计算(口算、笔算、估算)和混合运算的教学结束后,适时安排使用计算器的教学,能较好地实现这两个目的。
本单元的计算内容分三段安排,依次是初步了解计算器,用计算器进行加、减、乘、除一步计算,用计算器进行四则混合运算(两步计算)。探索规律的内容结合使用计算器进行一步计算和两步混合运算分散安排。在单元结束时,有一次实践活动《一亿有多大》。
1? 让学生在鈥溚驸澲谐醪饺鲜都扑闫魃系囊恍┏S玫墓δ芗
计算器在生活中已经比较普及,很多学生都见过计算器。教材结合两张购物的照片,让学生知道在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器,激发学生学习使用计算器的兴趣。
学生拿到计算器都急于鈥溚嬉煌驸潱布庇诟嫠咄樽约憾约扑闫鞯囊恍┝私狻=滩脑诩虻ソ樯芗扑闫魃系拟溝允酒麾澓外溂题澲螅阊男枨螅盟峭ü妫醪饺鲜都扑闫魃系囊恍┏S玫募J紫仁钦业娇凸鼗募砸皇栽跹⒃跹鼗T倜窗雌渌募⑾嗷ソ涣鞲魅顺醪街懒四男┘惺裁醋饔谩T谡飧鼋萄Щ方诶铮胖厝鲜0~9共十个数字键,+、-、脳、梅四个运算键以及让计算器显示得数的等号键。学生了解这些键的功能后,就可以使用计算器进行计算了。
2? 由易到难,指导学生使用计算器计算。
第100页的例题和鈥準砸皇遭澖萄褂眉扑闫鹘屑印⒓酢⒊恕⒊徊郊扑恪@庵械38+27和30脳18都是较小数的计算,这里选择较小的数有三个原因,一是较小的数能很快输入计算器,不容易输错数字;二是这些题都能口算,可以验证计算器计算的得数是正确的,从而对计算器产生信任;三是能体会用计算器计算比较省力。鈥溝胂胱鲎鲡澙镉薪洗笫乃脑蚣扑悖ㄑ郧懊挥薪械乃奈皇印⒓跫扑悖皇肆健⑷皇辔皇匀皇取Mü庑┘扑懔废埃芄淮锏奖镜ピ慕萄康摹
第102页例题教学使用计算器进行四则混合运算。教材考虑到学生的计算器功能不完全相同,有些计算器能识别运算顺序,有些计算器不能识别。例题立足于使用没有识别运算顺序功能的计算器进行四则混合运算,指导学生按运算顺序在计算器上分步计算。第一步先算式题中的乘法,并把积记录下来;第二步再按清除键消去计算器上前面的积后,计算式题里的减法,得到最后的结果。至于有括号的混合运算,安排在鈥準砸皇遭澙锶醚懒⒉僮骷扑闫骷扑恪6杂谀苁侗鹪怂闼承虻募扑闫鳎滩耐ü102页的底注告诉学生,可以根据算式的书写顺序直接按键,不必按运算顺序按键。
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