（1）0.45×0.24　　（2）11.1×6.25　 （3）57.76÷15.2　 （4）25.6÷0.032

　　五、计算下面各题（能简算的要简算）

　　（1）6.25÷0.25×0.6　　　　　　 （2）68.04÷（0.21×3.6）

　　（3）0.486＋0.01＋3.99　　　　　 （4）19.75－6.45－3.55

　　（5）2.02×（1.027÷0.26）　　　 （6）1.25×11×4×0.8

　　（7）90÷25÷4　　　　　　　　　　 （8）12.6-（2.79+7.1）+0.69

　　（9）2.5×3.2×12.5　　　　　　　　 （10）1.47×6.5+7.53×6.5

　　六、列式计算

　　1．已知甲数是40.9，比乙数少3.5，求乙数

　　2．两数的积是2.898，其中一个因数是0.18，求另一个因数是多少？

　　3．用17.8去除0.178，所得的商再乘以6.4，积是多少？

　　4．3.08除以1.76与2.5的积，商是多少？

　　5．8.72除以0.2的商的3.5倍是多少？

　　6．一个数的一半是46.2，这个数的1.2倍是多少？

　　七、应用题。

　　1．某工厂下半年用煤240.5吨，比上半年多用24.36吨，这个工厂全年共用煤多少吨？

　　2．用载重为3.5吨的货车5辆，运122.5吨货物，要几次运完？

　　3．一台碾米机每小时可碾米0.8吨，4台同样的碾米机8.5小时可碾米多少吨？

　　4．修一段公路，平均每天修18.5千米，修15天后还剩9.5千米，这段公路长多少千米？

　　5．一辆汽车0.5小时行驶15.2千米，照这样计算，行驶228千米需要多少小时？

　　6、张师傅2.5小时生产零件20个，照这样计算，生产90个零件需要多少小时?(用两种方法解答)

　　动脑筋：

　　你让工人为你工作７天，给工人的回报是一根金条。金条平分成相连的７段，你必须在每天结束时给他们一段金条，如果只许你两次把金条弄断，你如何给你的工人付费？

　　没有捷径可以走

　　古希腊的阿基米德不仅是一个卓越的科学家，而且是一个很好的老师，他生前培养过许多学生，在这些学生中有一个特别的人物，他是希腊国王多禄米。

　　闲着没事的多禄米，有一天忽然心血来潮想学一点儿什么东西。当时，阿基米德已是一位十分著名的科学家了。多禄米想了一想，决定把阿基米德请来，拜他为师，学习一点几何知识。

　　接到国王召见，阿基米德不敢怠慢，急忙来到了皇宫。这里金碧辉煌，气势典雅。白玉大理石铺成的透明地板，水晶珍珠般的吊灯，雕龙刻虎的巨大粱柱，把整座宫殿装扮得格外豪华、漂亮。阿基米德一边欣赏着宫殿中的装饰，心中一边想，这些宏伟的建筑中不知凝结了多少科学家和劳动人民的智慧和心血，尤其是那些精巧、别致的设计，无不反映出建造者们在数学、特别是几何学方面很学的造诣。从此以后，阿基米德就当上了国王的私有数学教师。刚开始上几何课时，国王挺认真，似乎下了决心要学好这门课。可是，时间一长，多禄米的兴趣就逐渐往下落了，尽管阿基米德讲授的几何学内容都很浅显，但对于不爱学习的国王而言，一堂课的时间简直比一年还长，他日益显出不耐烦的情绪。

　　对国王情绪的变化，阿基米德看到眼里，记在心中。他仍然一如既往的认真讲课。他细心而又耐心的向多禄米讲解着各种几何的图形、原理以及计算方法。可是多禄米对眼前出现的一个个三角形、正方形、菱形的图案毫无兴趣，有点昏昏欲睡了。阿基米德来到多禄米的身边，用手推推他。这位国王勉强睁开惺松的睡眼，没等阿基米德说话，他反而先问：“请问，到底有没有比你的方法简捷一些的学习几何学的方法和途径？用你这种方法实在太难学了。”

　　听了国王的问题，阿基米德思考着，冷静地回答道：“陛下，乡下有两种道路，一条是供老百姓走的乡村小道，一条是供皇家贵族走的宽阔的坦途，请问陛下走的是哪一条道路呢？”

　　"当然是皇家的坦途呀！”多禄米回答得十分干脆，但又感到茫然不解。

　　阿基米德继续说：“不错，您当然是走皇家的坦途，但那是因为您是国王的缘故。可现在，您是一名学生。要知

　　道，在几何学里，无这番话的含论是国王还是百姓，也无论是老师还是学生，大家只能走同一条路。因为，走向学问是没有什么皇家大道的。”国王多禄米眨巴着眼睛，似懂非懂地思考了一下，总算理解了阿基米德意，于是重新打起精神，听阿基米德继续讲课。这个故事提示了一个趔：追求科学知识没有捷径可走，科学知识对任何人都是一视同仁的。正如伟大的革命导师马克思所说：“在科学的道路上，是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路上攀登的不畏劳苦的人们，才有希望到达光辉的顶点。”