师：江南是一个美丽的地方，有一个大诗人来到江南把江南美丽的风光写下一首古诗，赞美江南。下面老师读一遍，大家闭上眼睛听老师读，听了老师读后有什么感受。

　　生：我觉得江南很美。

　　师：大家能不能自由读一读，读时要读准字音，把不懂字词画下来，告诉大家。

　　（检查学生自读情况，指名读）

　　生：鈥溣阆封�澥鞘裁匆馑迹�

　　师：只要仔细地观察书中的图画，看看小鱼都在干什么，相信你自己就能解决这个问题！！

　　生：鱼戏是小鱼在做游戏

　　生：是小鱼在水中做游戏。

　　生：鈥溙锾镡�澥鞘裁匆馑迹�

　　师：有谁能帮他解决这个问题？

　　（生露出了为难的情绪）

　　师：那么大家再读读第2行诗句，想想鈥溙锾镡�澱飧龃视锸切词裁吹模�

　　生：写荷叶的！

　　师：同学们真会读书！一下子就发现了！那么大家在看看图中的荷叶是什么样子？

　　生：一片挨着一片，很茂盛！

　　生：数量很多，绿油油的一片，真美丽！

　　师：说的好！这就是鈥溙锾镡�湹囊馑迹。】蠢赐蓟�可以很好的帮助我们理解词语！还有不明白的地方吗？

　　生：鈥溂溻�澥裁匆馑迹�

　　师：谁能帮他说说鈥溂溻�澥鞘裁匆馑�

　　生：就是小鱼做游戏，在荷叶间做游戏。

　　师：请看黑板图画看小鱼在哪做什么？（师指着黑板已画好的图画让学生从图画中理解鈥溣阆封�潯⑩�溂溻�潯＃┯阆肪褪切∮阍谧鲇蜗罚患渚褪钦馄�荷叶与那片荷叶之间的缝隙空隙。鱼戏荷叶间就是小鱼在荷叶之间来回自由自在地嬉戏追逐。

　　片断分析：

　　诗歌中的词语向来都比较精炼，有些词语确实比较难以理解，例如鈥溝封�潯⑩�溙锾镡�潯⑩�溂溻�澋却视铮�对一年级学生来说更是难上加难。于是在理解词语这一环节上，教师巧妙地借助了图画把学生难以理解的字词展现在图画上面了，这样更好地帮助学生理解字词，这比只用单一的讲解只从字面上理解字词意思学生易于接受得多，在这里教师巧妙的设计图画收到了很好的教学效果。