《三位数乘两位数的笔算》教学设计（1）

　　教学目标：

　　1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。

　　2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算

　　3、能利用乘法运算解决一些实际问题

　　教学重点：三位数乘两位数的笔算方法

　　教学过程 ：

　　一、旧知铺垫

　　1、我会算

　　21*4 18*5 230*4 19*6 16*7 350*2

　　2、笔算

　　43*15 38*43

　　说一说：怎样算？列竖式时要注意什么？

　　3、李叔叔从济源乘火车去新乡用2小时，火车每小时约行145 千米。该城市到新乡大约有多少千米 ?

　　让学生说出自己的计算方法。

　　二、探索新知

　　由复习题引入例题

　　李叔叔从济源乘火车去北京用12小时,火车每小时约行145 千米。该城市到北京有多少千米 ?

　　学生读题后列出算式，145*12 12*145

　　1、让学生进行估算，并说出自己的想法。

　　2、笔算

　　刚才每位同学都进行了估算，那么145*12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起来借助已经掌握的知识来解决新问题（板书课题）

　　（设计意图：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法，）

　　自主探究，尝试解决问题。

　　（1）学生独立思考，自己试着算一算，有困难的可参考书本。

　　（2）教师指导关注学困生。

　　（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算笔算的有机结合，同时允许不同层次学生采取不同的方法较好体现了“关注差异，因材施教”的教学原则）

　　交流汇报，归纳解题策略

　　（1）小组交流计算方法

　　（2）全班交流，汇总策略。 以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。可板演

　　可能出现的几种方法：

　　①列竖式

　　②145*10=1450 145*2=290 1450+290=1740

　　③145*2=290 290*6=1740

　　通过比较，引导学生体验竖式的简洁、通用、易查等特性。

　　结合板书重点提问

　　１、145X12先算什么? 2、接着算什么？积写在哪里？为什么？3、最后算什么？

　　让学生归结三位数乘两位数的笔算方法

　　三、应用新知

　　1、完成P49 做一做

　　先让学生完成，然后订正。让学生说说是怎样做的？

　　2、我是小医生

　　3、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，

　　还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？

　　四、完善认知

　　1、说一说在这节课中我学会了什么?是通过怎样学的?

　　五、作业