教学目标：

　　1、 让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

　　2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

　　3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

　　4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

　　教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

　　教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、创设情境：

　　你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？

　　师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

　　2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？

　　让学生说一说，再出示学习目标：

　　（1）整数乘法的口算方法。

　　（2）养成认真计口算的良好学习习惯。

　　【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。】

　　二、展示学习成果

　　1、小组内个人展示

　　学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

　　2、全班展示（以小组为单位）

　　（1）算法展示

　　生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48

　　生2： 1 6

　　× 3

　　------

　　4 8

　　生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480

　　生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480

　　因为16×3=48，所以160×3=480

　　【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。】

　　（2）错例展示

　　（3）小结：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0

　　三、检测成效，拓展延伸

　　拓展练习

　　自行车1小时行16千米，30小时行多少千米？

　　1)列出算式并口算

　　说说你的口算方法（以下方法并不全面，只是教师所做的学情预设）

　　方法一：16分为10和6，10×30=300 ，6×30=180 ，300+180=480。

　　方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。

　　2)如果遇到两位数乘整十数要怎样口算？

　　先按两位数乘一位数的方法口算，再在积的末尾添一个0就可以了。

　　【设计意图：引导学生学会有序思考的方法。】

　　四、总结反思，激发求知欲

　　同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家还可以试着运用今天的知识解决生活中的数学问题。