［教学内容］?

　　教科书第10页的例题，第10～11页鈥溝胂胱鲎鲡�澋南疤狻�?

　　［教材简析］?

　　本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。鈥溝胂胱鲎鲡�澩ü�看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。?

　　本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。?

　　［教学目标］?

　　1?在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。?

　　2?能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。?

　　3?在分组学习中培养小组合作学习的意识。?

　　［教学过程］?

　　一、谈话引入，揭示课题?

　　1?观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友鈥︹��)?

　　2?设疑：它们之间有什么样的位置关系呢??

　　3?揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)?

　　二、讨论交流，感悟新知?

　　1?出示主题图鈥斺�斀淌摇�?

　　提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)?告诉学生图中四个小朋友的姓名。?

　　2?讨论交流。?

　　(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置???

　　(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。??

　　(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说??

　　3?分组讨论。?

　　提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系??

　　讨论后汇报：?

　　地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。?

　　小红在小平的前面，小平在小红的后面。?

　　鈥︹��?

　　4?联系教室真实场景，感悟位置关系。?

　　小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。?

　　指出：两物体之间有一定的位置关系，

　　如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

　　如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。?

　　5?游戏。?

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。?

　　(2)拍手：?

　　上拍拍，下拍拍，

　　前拍拍，后拍拍，

　　你拍拍，我拍拍，

　　上、下、前、后认得准。?

　　三、拓展应用，深化提高?

　　1?鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题。?

　　先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。?