设计理念：

　　语文教学强调的是工具性与人文性的统一，鈥溋⒆愎ぞ撸�弘扬人文鈥� 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段及灵动字词，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，在读中明理，以语言训练为基础，将鈥湽ぞ哜�澛涫档轿唬�让鈥溔宋拟�澣笪镂奚�。

　　教学过程：

　　一、复习词语，呈现整体，突出重点画面。

　　朗读下面两组词语，并试用这几个词语概括课文的主要内容。

　　劈山筑路 打通隧道 开凿矿井 艰苦劳动

　　液体炸油 固体炸药 引爆装置 突出发明

　　重点读第二行词语，看看这几个词语告诉我们什么？（诺贝尔发明炸药的历程）

　　[阅读教学从整体入手，抓词串在读中整体感知课文内容，理清事情顺序，同时凸显诺贝尔发明炸药历程的重点内容。]

　　二、品词析句，揣摩见画，感受科学精神。

　　第一版块：扣中心词，初步感受科学情怀。

　　1、为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。为什么说诺贝尔投入了他的整个生命？他是怎样投入他的整个生命的？

　　（自读3鈥�9自然段。）

　　2、科学的道路是不平坦的，为了发明炸药，诺贝尔在科学的险峰上不断攀登。在研制炸药的过程中他遇到了重重艰难和险阻，但他

　　（板书、引读、理解中心词鈥満敛黄�馁鈥潱�初步感受诺贝尔不怕困难的科学情怀）

　　第二版块：析关键句，深切感触科学历程。

　　1、在研制炸药的艰苦历程中，诺贝尔经受了常人无法想象的困难，忍受了常人无法忍受的痛苦，但他 （引读鈥満敛黄�馁鈥潱�。那么，诺贝尔经受了怎样的困难，忍受了怎样的痛苦？

　　品析重点句一。

　　1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

　　实验室成为灰烬，弟弟炸死，父亲炸伤，此时，他的内心是多么的痛楚，眼前不禁浮现出那数不尽的往事：

　　实验室有 ，在这里有我们一家的 ，而如今 。

　　（引导学生想象情景，练习说话，体会诺贝尔的内心痛苦）

　　面对沉重的打击，诺贝尔 （引读鈥満敛黄�馁鈥澓螅�学生整体读课文第6自然段，感悟诺贝尔的顽强精神）

　　2、实验室的毁灭，亲人的伤亡，邻居的反对，甚至政府的禁止没有能阻止诺贝尔进行科学研究的步伐，在朋友的帮助下，他躲在一条船上继续研究，他又克服了哪些困难？

　　品读重点句二。

　　在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药鈥斺�敾粕�炸药。