一、教材分析：

　　计算器是不是与以往的算盘的学习一样，我们是为了学习一种计算的工具使用方法所以来学习的，当然计算器操作简单，使用起来必然是方便的。那么，什么情况下可以让学生使用计算器呢？课标当中就有明确的说法“在探索规律和进行较大数目的计算时，可以使用计算器”，这也就是说，计算器是用来探索一些规律和进行较大数目的计算的。而这里的探索规律和较大数目的计算也是指当笔算确实完成不了的时候，你象探索缺8数的规律，牵扯到八位数的乘法了，我们才使用的计算器。这个单元也是基于这样的理解来安排计算器的内容的。本单元学生可以使用计算算器进行有关的计算规律的探索，在其它单元，没有要求说使用计算器，一般是不需要用的。

　　二、教学内容

　　本单元的教学内容是：认识计算器基本键的名称及功能，利用计算器进行大数目的计算，利用计算器探索隐含在事物中的规律及解决一些简单的实际问题。

　　三、教学重点：计算器的使用方法。难点：探索较大数的规律

　　四、教学时间：1课时

　　信息窗一：泰山黄金周

　　一、教学内容：教科书第40—42页及相应的“做一做”和自主练习的第1—3题。

　　二、教学目的：1、使学生初步认识电子计算器，掌握常用键的使用方法，能进行四则运算。

　　2、使学生受到爱科学、学科学和常用科学的思想教育。

　　三、教学重、难点：电子计算器的认识和使用

　　四、教学方法：双主教学法。

　　五、教具、学具准备：1、教科书第41页上的放大挂图

　　2、准备算术型电子计算器

　　3、学生准备电子计算器

　　六、教学过程：

　　（一）、导入新课：

　　出示信息窗，学生提出问题：1、平均每天的门票收入多少元？2、各个景点各收入多少元？学生列式后，发现数目很大。教师：这节课，我们来学习电子计算器的使用方法。（板书：电子计算器）

　　同学们，你使用过电子计算器有哪些用途？你喜爱它吗？为什么？（通过问，了解学生对电子计算器的认识情况，并激发学生对学习本节教学内容的兴趣。）

　　教师用电子计算器演示12530000÷的计算过程，让学生看看用电子计算器和用笔算，哪个既对又快？

　　电子计算器是本世纪的重大科技发明之一，是科学家智慧的结晶。它体积小，操作简便，运算迅速准确，功能多，效率高，是人们日常工作和学习和生活必不可少的计算工具。

　　常用的电子计算器有三类：（1）算术型电子计算器，可以编程序，把教的运算步骤贮存起来，进行多次重复的运算，我们现在主要学习算术型电子计算器的使用方法。

　　（二）、教学新课：

　　电子计算器的认识。

　　（1）、电子计算器的构成。出示第41页放大挂图，介绍电源、开关、显示器、键盘等。