【教材分析】

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。

　　《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时，我着力引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的鈥溈租�澬障氲搅丝兹福蛔蠲畹氖牵�杨氏之子没有生硬地直接说鈥溈兹甘欠蜃蛹仪葩�潱�而是采用了否定的方式，说鈥溛次趴兹甘欠蜃蛹仪葩�潱�婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了鈥溂热豢兹覆皇悄�家的鸟，难道杨梅是我家的果鈥澱飧鲆馑迹�使孔君平无言以对。我想，这样的故事必能激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。

　　【教学目标】

　　1．结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。

　　2．创设情境，通过形式多样的朗读对话以及对鈥溛次赔�潯⑩�溣ι�答曰鈥澋谋嫖隼刺寤嵫钍献佑Χ杂镅缘那擅詈退�的机智聪慧。

　　3．有感情地朗读课文，通过古今文对照背诵课文。

　　4．通过情境的创设学会对鈥�??氏鈥潯⑩�溛次�??鈥澋那ㄒ圃擞谩�

　　【教学流程与设计意图】

　　●课前活动：学生吟诵古诗引课

　　导语：同学们，中华民族悠悠五千年，给我们留下了许多文化瑰宝。让我们一起吟诵古诗词。

　　学生吟诵古诗后引出今天学习的一篇古文。（板书：文言文）

　　【设计意图：一堂鈥溛幕�鈥澘巫匀灰砸恢治幕�的方式来引承。这样使学生未识课文，首先就置身于一个宏大的文化背景之下，从而自然引出文言文《杨氏之子》。】

　　一、揭示课题，解读课题，迁移运用

　　1．今天，我们来学习一篇古文，读读题目，说说这个题目的意思。（姓杨人家的儿子）

　　2．这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。（对古文中的鈥�??氏鈥澢ㄒ圃擞茫�

　　学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。（张氏之子，董氏之女??）

　　【设计意图：以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对鈥�??氏鈥澞芄磺ㄒ圃擞茫�并做到情趣与理趣的有效融合。】

　　二、读懂字词，读准停顿，读通古文

　　1．放声自由读课文，争取把文章读通顺。

　　2．指名读，组织交流，呈现难点。

　　导语：老师请几位同学来读读课文。其他同学做一件事：注意听，把几位同学读得不一样的地方画下来。（学生交流不同之处，老师随机在黑板上划出。）