教学目标：

　　知识与能力：

　　1、领悟课文内容，理解文本所蕴含的深意。

　　2、感受对话描写的精炼优美，能正确流利有感情地朗读课文。

　　3、学习在阅读中积累自己喜欢的词句。

　　过程与方法：

　　1、通过不同形式的阅读，运用圈点批注的学习方法，充分的与文本交流。

　　2、通过人物的对话，揣摩人物的心理活动。

　　情感态度、价值观：

　　培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、利用圈点批注的方法，通过人物的对话揣摩人物心理，分析人物形象。

　　2、培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。

　　难点：

　　推测蝈蝈不见了的真正原因，感受课文蕴含的深意。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、课件导入 激发兴趣

　　1、多媒体显示鈥滘弪邂�澋囊恍┩计�。

　　2、激趣对话：同学们，你知道这是什么昆虫吗？谁来谈谈你对它的了解？

　　3、多媒体出示有关蝈蝈的资料,引入新课

　　二、初读课文 整体感知

　　1、多媒体出示自读要求。

　　（1）、读通课文，遇到不认识的字查字典解决。

　　（2）本文围绕什么来写？根据这条线索事情发生了什么变化？

　　2、学生选择自己喜欢的方式读课文。

　　3、反馈，检查自读情况。

　　三、研读文本 深化主题

　　1、根据下表（多媒体显示）的提示，细读课文，在书上做圈点批注，并对有疑问的地方做上标记。

　　不叫的蝈蝈 叫个不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨

　　第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上

　　蝈蝈

　　人物描写 孩子

　　爸爸

　　爷爷

　　2、小组根据蝈蝈的表现及人物的态度分析讨论鈥溔宋镄蜗筲�澓外�溨髦尖�澚嚼福�推出发言人。

　　3、全班交流，教师小结。

　　（爷爷:善良、慈祥、热爱生活、充满童心、关爱生命。 孩子:单纯、可爱、纯洁、善良、关心小动物。 主旨：关注生命，关爱动物，与动物和谐相处。）

　　四、回归文本 质疑探究

　　1、同一小组的同学交换你们在读课文时提出的问题，同组能解决的组内解决， 不能解决的做好记录，等会儿在班上交流。

　　可能出现的问题（多媒体显示）：

　　①为什么蝈蝈初来时不叫？（多种理解，言之有理即可。没兴趣呀，害怕呀，伤心啦都行）

　　②第一段末写鈥溗�呼唤、祈求着什么？鈥澦�会呼唤，祈求什么呢？（同伴、恢复自由）

　　③为什么后来蝈蝈叫个不停？（言之成理可）

　　④从18、19段的对话中你知道了什么？（孩子们对蝈蝈的理解同情）

　　⑤爷爷为什么鈥溙鞠⑩�潱浚ㄒ残砦�儿子鈥湻斥�澏�无赖，也许是对孙子的话有了感触，不得不忍痛割爱。）

　　⑥蝈蝈到底是怎么走的？说说你的理由。