《猴王出世》是人教版五年级（下）的一篇略读课文。我设计的教学目标是：

　　1、能根据文前鈥溤亩撂崾锯�潱�自主学习课文，了解课文主要内容。

　　2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，发现语言秘密，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

　　3、激发学生阅读经典名著的兴趣。

　　一、了解大意，初步感受猴王形象。

　　师：课题的后面有个小①，表示这篇文章下面配有注释。这篇课文有很多注释，帮助我们更好地读懂它。昨天你们预习了吗？

　　生：（齐）预习了。

　　师：谁来说说你是怎么预习的？

　　生：我把课文中的好词好句都画下来了，另外我还读了五六遍。

　　师：等会儿你要好好展示你的朗读，好不好？

　　生：好。

　　师：你呢？

　　生：我先画出了好词好句，又把自己不认识的字加上了拼音，还找到了一些读不通、读不懂的句子，去查找了它的意思和如何断句。

　　师：厉害！你们有没有发现，这篇课文的前面有个鈥溤亩撂崾锯�潱库�溤亩撂崾锯�澲杏姓庋�两个问题鈥斺�斺�敚�课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？）

　　师：你思考过吗？下面请你快速浏览课文，在关键的语句下面画一画。呆会儿我们来交流。（学生自学。）

　　师：石猴是从哪儿来的？谁能用文章中的话告诉大家？

　　生：（读）盖自开辟以来鈥︹�σ蚣�风，化作一个石猴。

　　师：你们跟她找的一样吗？简单说，这猴子是从鈥斺�斺��

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　　师：他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话来说？

　　生：石猴是因为自己有本领，帮助众猴找到了水源，可以使它们有安身之处，众猴就得履行自己的诺言，拜他为王，可以说他是凭着自己的本事成为猴王的。

　　师：这个本事，说具体一点儿，就是什么？

　　生：在这里是指他能进到洞里又出来，并能带给大家一个安身之处。

　　师：回答非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。读到这里，这石猴又给你留下怎样的印象？

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　　师：同学们，一蹦，蹦出了一个石猴；一跳，跳出了一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把它写出来的呢？请同学们自由地放声读读第一自然段，感受感受。（学生读。）

　　二、细读语言，深入感悟猴王形象。

　　师：同学们读书的姿势特别好，读书的声音也特别好听。哪一句话写石猴写得特别生动？

　　生：（读）那猴在山中鈥︹�Τ�游峰洞之中。

　　师：有同感的请举手。（学生部举手。）

　　师：那我们一起来读读！（课件出示这句话。）（学生齐读。）

　　师：读着这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么？

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　　师：呵，这花果山就是石猴的什么呀？

　　生：家！

　　师：快乐老家！自由天堂！谁再来读这句话？读出他的快乐来，读出他的自由来！（指名读。）