儿童阅读是基础教育的重要命题
儿童阅读是基础教育的一个重要命题。这一命题已引起了普遍的重视,各地和学校创造了不少宝贵的经验。这里想强调一点,儿童的阅读状态应引起更多的关注和研究。
不同的阅读状态体现了不同的阅读理念,反映了不同的阅读境界和水平。阅读状态包括了阅读方式、组织形式和阅读的心理状态。儿童阅读状态直接影响着阅读水平以至阅读目标的实现,它应当成为儿童阅读中一个亟待研究的重要课题。
笔者以为当下的儿童阅读存在一些值得探讨的问题。一是儿童阅读在某些地方成了变相的语文课。着重于知识的传授和技能的训练,背诵、摘录、讲解、分析成了儿童阅读主要方式,其实质是阅读的知识化和工具化,儿童少了阅读的自主、自由和快乐,其后果是伤了儿童阅读的兴趣和鈥溛缚阝潯6嵌亩恋男问街饕濉R越峁氐悖曰惚ā⒄故炯熬喝饕淖橹绞健J实钡幕惚ā⒄故尽⒕喝梢云鸬叫屯贫淖饔茫霾皇窃亩恋幕咀橹绞剑挥κ蛊浔硌莼H嵌亩恋脑硕6亩劣Φ背晌醒:退醒毡榈男形擞Φ贝丛炝己玫幕肪澈推眨霾荒茉硕R陨先窒窒蠛颓阆颍厝换嵊跋於脑亩磷刺丛亩恋恼嬲庖搴图壑担攵亩恋淖谥己吞氐隳显闭蕖
我们应该提倡积极而又自然的阅读状态。
首先是一种自然状态。自然状态可以包含以下要点。其一,是真实的状态。也许开始纪律并不怎么好,阅读时还有嘈杂声,还有一些学生不专心,做小动作,甚至还有抵抗行为,阅读的感受、体会也只是三言两语,不够丰富。这些都是真实的、正常的。正因为此,才需要我们去组织、去指导,一开始就呈现绝妙的佳境反而不正常,也就失去了教育的价值。其二,是自由的状态。笔者以为,自由应当是阅读的最高准则和境界。自由状态表现为儿童根据自己的兴趣和需要,自主选择读物,而不是组织者一味地统一发放所谓的必读书;表现为以自己的习惯,在自己喜欢的时间、地点,以喜欢的方式阅读。其三,自觉状态。儿童阅读是儿童教育的主要内容和形式,应当对儿童阅读提出一定要求,规定一些必要的标准。但是,儿童阅读最终应形成鈥溤亩磷跃踱潯M保脑亩列巳ぁ⒃亩练绺窀饕欤杂μ岢栽覆斡胛鳎荒芄谇壳蟆R残碛卸∏∈嵌栽亩镣獾牧硪环矫娓行巳ぃ残碓阝溋硪环矫驸澔疃锌继寤岬皆亩恋闹匾匦伦跃醪斡氲皆亩粱疃欣础U庑┒加κ窃市淼摹W苤匀蛔刺男纬桑丶谟谧橹叨远鹊陌盐铡
其次是一种积极的状态。这种状态包括:积极参与的状态。要关照儿童的阅读兴趣,但不能跟着儿童的兴趣跑,阅读兴趣是可以培养的。因此,儿童阅读不应该是鈥溋阊蛊雀锈潱Ω糜锈準识妊蛊雀锈潱偈苟曰淖颂斡氲皆亩林欣础;钤镜闹橇疃刺T亩潦且恢窒硎埽且恢挚炖郑硎芸炖植皇乔潮淼模窃谕度胍院蟮氖栈瘢欢亩潦毙枰崴伞⒆杂桑枰橇疃幕嘉幕钤荆皇且恢掷辽⒌淖刺H险娴淖刺S嗲镉晁档煤茫衡溤诤⒆用腔共痪弑付怨攀木渲嗬斫饽芰Φ氖焙颍桶丫浣桓牵б豢疵ё玻导噬先词俏拿鞔木汛胧S仔〉男牧榇烤豢绽删涞於ǎ梢约し⑺且簧奈幕炖帧b澮虼硕远亩劣τ醒细竦囊蟆⑷险娴奶取
积极的自然状态是儿童阅读的理想状态。让儿童在阅读时保留他们的童真童趣,让阅读成为儿童生活的一部分,让教育渗透在阅读中,让儿童以个性化的方式阅读,让个性在阅读中得到发现和发展。在这样的状态中,阅读的兴趣比意义更重要,视野开阔比知识获取更重要,行为习惯的养成比读书数量更重要。也正是在这种积极的自然状态中,儿童的心灵得到滋养,精神得以发育,生命蓬勃成长。
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