《哪儿去了》 教材简析

　　教学要求

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识鈥溈谧峙远�鈥潯�

　　2．正确认读十个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．了解四季的变化及每个季节的特点。

　　教材分解

　　儿歌讲的是四季的变化与更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，运用顶真的写法，一问一答，形象地写出了四季的变化及特点。语言优美，富于想象。

　　《哪儿去了》 教学建议

　　一、课前指导

　　学习课文之前，可以先让学生说说春、夏、秋、冬的景色各是怎样的，以唤起学生的生活积累，为学习新课文作铺垫。有条件的也可以播放录像片，让学生看后说说知道了什么，为学习新课文打好基础。

　　二、指导学生把课文读正确，读流利

　　可先让学生自由、小声、反复地把儿歌读几遍，借助拼音读准生字，并把儿歌读通顺。然后教师出示去掉拼音的课文，让学生练习读。为使学生对课文有兴趣、读正确，教师可采取多种形式让学生练习，如在同桌之间、在学习小组内读，看谁读得对、读得好。在读正确的基础上，指导学生用对话的语气读，并在朗读中认识问句，在朗读中体会问句的语气。可以指导学生用一问一答的方式练习朗读。

　　三、指导学生理解课文内容

　　在正确、流利地朗读课文后，教师首先引导学生整体感知课文的主要内容，启发学生说说四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。然后结合理解句子学习词语，引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子?在此基础上，要适时引导学生有感情地朗读课文。教师还可以放手让学生绘画：你喜欢哪个季节，就画一画哪个季节的景色，并说说你为什么这样画。上述环节，先让学生独立思考或自由绘画，然后在小组内讨论和交流，鼓励学生愿说、愿读、愿画，最后在全班交流。教师要认真倾听学生的发言，对于有独立见解的，要适时鼓励。

　　这首儿歌内容较浅显，形象鲜明，富有童趣。在学生理解内容后，再让学生反复朗读，一边读一边想象句子所描绘的画面，让自己的头脑中出现鈥湸和尥薜幕ɡ衡�潯� 鈥溝母绺绲穆桃垛�潯⑩�溓锝憬愕牡靥衡�潯⑩�湺�爷爷的白被子鈥澋幕�面，使语言和形象思维都得到发展。在此基础上，指导学生背诵这首儿歌。

　　四、生字的识记与书写

　　1．生字识记。

　　（1）集中识记与复习。鈥湸骸⑾摹⑶铩⒍�鈥澦母鲎挚梢砸黄鹧�习与复习。可以结合学生课上所画的四季风景画，将这些字书写在上面，教师也可以找来有关四季的图片、资料张贴在教室里，让学生在具体的语言环境中认读、记忆生字。鈥湼纭⒔恪⒁�、爸、妈鈥澋茸忠�同时学习巩固，可以让学生给自己的家庭成员画像，然后将有关的人物名称抄写在上面，增加学习兴趣。