冀教版第九册：《假如只有三天光明》教案及习题
【教学目标】
1.认识本课8个生字，掌握八个会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文的主要内容。
3.联系自己的生活实际品读课文，对海伦凯特鈥湹テ敬ゾ醺惺艿降亩麾�澯兴逖椋寤崴纳钐龋艽又惺艿饺劝畹母腥尽�
4.在充分体、理解课文的基础上，带动《假如生活欺骗了你》、《我微笑着走向生活》，进行整合学习的探讨，从而引发同学们珍惜自己已经拥有的一切，激发他们树立积极向上、乐观豁达的人生目标。
【教学重、难点】
1.品味含义深刻的词、句子，围绕学生的质疑，解读文本，引发思考。
2.体会鈥溔巳绻焉械拿恳惶於伎醋錾械淖詈笠惶欤蔷透芴寤岬饺松囊庖濉ｂ�澋暮�
【教学准备】
1.关注身边的残疾人，体会他们的艰辛和痛苦。
2.搜集关于海伦凯特杰出一生的资料。
【教学时间】2课时
【教学过程】
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教学设计 |
设计说明 |
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第一课时 一、创设情景 亲身感受 1.活动体验。 2.交流感受 3.引入学习 暂时的残疾就让我们感受了在黑暗中摸索的艰难，不能表达，无法倾诉的残忍。20世纪有这样一位五官三残的女子。她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月。她面对生活、面对无情的命运又持有怎样的态度？今天我们随着她写给我们的这篇文字来认识这位被称为鈥溇窨ｂ�澋奈按笈浴� 二、检查预习，感知内容 1.介绍海伦凯勒的资料 2.大声的读文，读的时候注意把字音读准，句子读通。读完后，问问自己，你仿佛听到了她怎样的思考和心声？ 三、再读课文 理清脉络 四、再读课文 初谈感悟 读完课文课，我相信，我们每个健全人的内心都不会平静，甚至有强烈的颤动。请在这些令你心灵震颤的地方画下你颤抖的线条，读着读着，你想是说点什么？ (学生泛泛的说感受和体会，教师适当板书) 五、学习生字 享受美感 1．师出示生字，学生观察，寻找好的记忆方法。 2．师重点点拨：潺、衷 3．学生在练习本上练字. 第二课时 一、谈话导入 引发质疑 双目失明，两耳失聪的海伦凯勒面对不幸不仅没有慨叹、抱怨、失去生活下去的勇气。反而在黑暗中给我们这样完好无损的健全人带来了光明和希望，演绎着幸福生活的神话。如果她就站在你的面前，如果你能和她进行交流，你最想问她什么问题？ 1.学生默读，提出问题 预设点： A作者为什么单凭触觉就能感受到很多有趣的东西？ B为什么我们视力完好的人却什么也看不见？ C为什么你能那么快乐？ 鈥︹�� 2、梳理问题确定中心问题 预设点：问题a 二、品味词句 体验情感 （1）指导学生反复阅读作者的发现，从中感受到什么？联系生活实际谈谈。 预设点： 1.（抓住描写景物的词：天鹅绒般的花瓣，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水，清晰可见的花纹带给人的生机勃勃） 鈥溙於烊薨愕幕ò辏∏楦璩男∧瘢牧魉逦杉幕ㄎ柒�澦邓邓嵌际鞘裁囱拥模庑┚拔锔颐窃跹母惺埽� 2.抓住动作的词：鈥湼Α� 轻轻的贴鈥潱窃跹亩鳎空庑┐视镏性毯抛髡咴跹那楦校� 想象作者作为盲聋人，用触觉去感受这些东西的时候是怎样的景象？从中我们又能够体会到什么？ 3.让我们将自己体会到的作者对生活的热爱之情通过朗读表现出来。 指名读、评价读、教师指导并范读。体会读、赛读。 （2）哪些地方还体现出作者对生活的热爱？（学生读文） 第五段的前半部分。 （3）作者双目失明，两耳失聪，生活在一个黑暗又无声的世界中，但这并没有使她对生活丧失信心，反而使他更热爱生活，比正常人对生活更多了一份感悟。我们正常人是什么样的呢？找到课文中的句子读一读。 1.鈥溛宀淑头住⑶ё税偬�澥裁匆馑迹坎シ趴渭宀淑头住⑶ё税偬氖挛锇镏蠢斫狻� 2.鈥溛薅谥遭�澥裁匆馑迹� 3.联系自己的生活实际谈谈你对于自己周围的一切是这样吗？ 4.我们仅仅是对展现在眼前的事物无动于衷吗？那还有什么？（研读第三自然段） 过渡：海伦眼前的尽管是一片黑暗，可内心却是明亮的，她渴望阳光，渴望和正常人一样，用眼睛来欣赏这个美丽的世界。可这一切根本无法实现，她的内心对光明的向往是何等的强烈呀。而健全人的我们却对这一切无动于衷，于是她忍不住发出了心底的呐喊： 5.（齐读尾段 板书课题） 6.我想此时此刻，我们每个人每个人的内心都不会平静。孩子们，我们不妨来做这样一个假设鈥斺�敿偃缒愕纳兄皇Ｏ挛欢嗟募父鲈碌氖惫猓阕钕胱龅氖虑槭鞘裁矗孔钕爰娜耸撬孔钕胨档幕笆鞘裁矗磕闶欠窕褂幸藕叮咳绻校愕囊藕妒鞘裁矗壳肽憔簿驳厮伎剂椒种樱缓笞鞔稹� 三、回归整体 揭示主题 1. 回想学了这篇课文，你有什么收获。 2.体会鈥溔巳绻鸦钭诺拿恳惶於伎醋魃淖詈笠惶欤蔷透芴寤岬饺松囊庖邂�澋暮濉� 可以联系上下文谈自己的看法；联系自己的生活实际说一说；联系作者的《假如给我三天光明》的三天的安排，使他们的内心再次受到震撼。 3.揭示主旨，再次启发学生思考。窗体底端 四、课外拓展深化主题 1.课外阅读中，你还知道那些和海伦 凯勒一样的人，您能够讲讲他们的故事吗？ 2.从他们身上你得到了什么启发？ 五、课堂总结 升华主题 同学们，让我们记住他们吧！是他们，这些精神的舞者给了我们人生路上的启蒙和警醒，丰富了我们的精神家园。我相信，只要我们有了这样的觉醒，有了这样的生活态度，在今后的人生路上没有什么能难倒咱们。让我们带上乐观的心情，珍惜我们的所有，勇敢的上路吧！ |
设计这样一个活动,通过这种情境模拟，让孩子们在感同深受中去体会一个集盲、聋、哑于一身的残疾人的痛苦，把学生带入他们的情感中去,引起学生的共鸣,为课文讲解打下很好的感情基础 。 引导学生利用资料加深对作者及文本情感的理解，为深入理解课文奠定情感基础。 通过重点词句的品读，探究这些词语背后的东西， 让学生感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望，不可遏止的追求，才更会让人产生特殊的感动。 联系我们的学习、生活去体会，推动学生对自身的反思和观照。 |
习题精选
一、写出4条有关珍惜时间的名言。
1.-----------------------
2.鈥斺��--------------------
3.------------------------
4.------------------------
二、仿写句子。
1.例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是春风，我将（ ）
如果我是春雨，我将（ ）
2.金钱能买来药品，但买不来健康。
金钱能买来书本，但买不来（ ）
金钱能买来（ ），但买不（ ）。
三、内容回放。
1.本文是以( )写出了对生活的认识和感受，字里行间流露着对生活的（ ）和( )。
2.（ ）两耳失聪的人，（ ）感到声音是何等的亲切；（ ）双目失明的人，才能意识到有视觉是何等的幸福。事情往往是这样，人们（ ）在失去一样东西时，（ ）知道它的可贵。
3.用鈥溨挥锈�︹�Σ赔�澬淳浠啊�
四、补充词语模仿积累
1.（ ）彩缤纷 （ ）姿（ ）态 数以（ ）计
2.我也会写：
五、倾诉衷肠寄语生活
同学们，课堂上我们进行了一个假设，在关于这个假设的交流中，我们时而哭、时而笑，时而叹息，时而掌声响起，因为我们都听到了发自自己内心的声音。事实上我们还拥有很多美好的时光，还拥有远大的理想和美好的未来。如果我们能够把握住今天，把握住自己，相信你就会拥有灿烂如花的生命。请同学们在纸上写这样三句话。我是；（写出自己的特点）我有；（写出自己的骄傲）我要（写出自己的志向）。
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