人教新课标四上:《我会用计算器吗》教学设计(3)
师小结:在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算,要把它用到实处。
四、走进生活,解决新问题
师:现在我们来研究一个非常有价值的问题。(课件播放一个水龙头滴水的短片,出示具体条件和数据。)
一个没有关紧的水龙头,每天大约滴12千克的水,这些水就这样被白白地流掉了……
◆照这样计算,一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。
◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算),这些水大约能装______桶。
◆如果一个三口之家每月用6桶水,这些水够用______个月,约合______年。
(1)学生用计算器输入数据。计算得数,再指名汇报结果,教师提醒学生要做到:看清数据、正
确输入。
(2)结合学生回答,教师现场将答案填入课件中。
(3)通过算这组数据,你有什么想法?想说点什么?
(学生自由发表意见)
(4)小结:节约用水要从点点滴滴开始,有这样一句广告词:“当世界上只剩下最后一滴水的时候,那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起,争当一个节约的好孩子,为创建和谐节约型社会尽自己的一份力!
五、开展游戏,探索规律
师:(出示主持人李咏图片)知道他是谁吗?
生:《非常6+1》的节目主持人李咏。
师:下面我们也来玩一个砸蛋游戏,怎么样?
(课件出示3个金蛋,由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋,每个金蛋后面链接了不同的问题,由学生进行讨论和练习。)
金蛋1:9999×1= 9999×2=
9999×3= 9999×4=
9999×5= 9999×7=
9999×9=
由学生一起用计算器计算前2个算式,然后让学生思考:你发现了什么规律?
小组交流,用发现的规律算得数,再用计算器进行验算,让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确,起到一个验算的作用。
金蛋2:课件出示 1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
学生用计算器计算,集体汇报答案。
师:请大家继续算一下这个答案!
111111222222÷333334=
当学生用计算器计算发现位数不够时,引导学生探究规律,寻求新的方法。
师:你遇到什么问题了?
生:计算器已经不能把这些数显示出来了。
问:那怎么办?你发现规律了吗?
引导学生利用发现的规律继续算得数:
111…122…2÷333…34=
N个 N个 N-1个
师:通过这组练习你有什么体会?看来啊,计算器这个新朋友的作用还真不小。
金蛋3:课件出示,对计算器这个新朋友说一句最想说的话!
六:课堂总结,畅谈收获
1、今天这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会?有什么收获?
2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。