一、教学目标

　　1?巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

　　2?培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

　　3?引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

　　二、教材分析

　　这节课是第三单元鈥溂蛹醴�(一)鈥澋牡�8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了鈥�9以内的加减法鈥潯１窘诳问抢�用鈥溈砂�的企鹅鈥澱庖谎�生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

　　三、学校及学生状况分析

　　一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

　　四、教学设计

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?

　　生：(齐说)想。

　　师：鈥湴壮囊拢�黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。鈥澆虏率鞘裁炊�物?

　　生：企鹅。

　　师：你们喜欢企鹅吗?

　　生：喜欢。

　　师：知道企鹅生活在哪里吗?

　　生：南极。

　　师：（出示挂图鈥溍览龅哪霞�鈥潱┙裉欤�可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?

　　(评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)

　　(二)合作探究，自主学习

　　1?师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

　　(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)

　　师：你们看到了什么?

　　生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。

　　师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

　　生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?

　　师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)

　　现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?

　　在教师的引导下，让学生答出：

　　鈥湸罄ê赔�澋难�子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)

　　鈥溛屎赔�澋淖饔檬鞘裁�?(生：要求的问题。)

　　师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?

　　(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)

　　师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?

　　生：我和脳脳的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。

　　师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。

　　( 评析 问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)