Unit6 Grandpa's House教学设计

　　教育目标：

　　1. 在介绍学校新旧变化的时候，激发学生热爱学校，热爱生活的感情。

　　2. 通过感受上海的巨大变化，教育学生为将来更好地建设家乡而努力学习。

　　知识目标：基础目标：

　　1. Words and expressions

　　touch feel smell taste sweet sour hot

　　2. Sentence patterns

　　How does it smell/taste/feel?

　　Language Lab

　　根据课文内容回答Questions and answers中的问题，根据自己的实际情况

　　回答On your own中的问题。

　　Music Box

　　能掌握音标/m/，/n/，/3:/ 并能看音标读单词。

　　Disneyland

　　能用正确的语音、语调朗读Rhyme: There was a little girl, 节奏基本正确。

　　Difficult Points

　　1.表示过去存在的鈥溣锈�潱�用动词be的过去式的各种句式

　　2.story的用法

　　Developing Aims

　　1. 能在老师的帮助下看懂关于上海巨大变化的课外阅读文章，并学习其对比描述的写作方法。

　　2. 能用所学的句型根据提示的单词和词组写小作文。

　　教学资源：

　　教学投影片、学校布局图

　　课时安排：课时安排：建议本单元安排5教时。

　　教材处理：

　　这个单元通过仔细研读可以发现wonderland板块中的单词大多来自Grand Theatre,所以可以把这两个板块整合起来教，there be句式的过去式是这单元的重点，Farmland可以作为独立的板块进行教学，帮助学生系统地学习。

　　教法建议：

　　词汇教学方法：

　　1.以自然的谈话聊天方式引入本课的词汇教学。T: I come to school by bus. What about you? 根据学生的回答引导学生用come说话，如I come to school by bus. / I come to school early. / I come to school with Mary.等等。之后，教师可以自然地将话题引到今天上学的情况T: I got up late this morning. So I came to school by taxi.从而将学生的注意力引到come的过去式came. 同样的方式，教师可以以话题go home来解决词汇go 及其过去式went 的教学。