语文A版五年级上：《语文乐园六》教学设计

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）巩固复习所学的生字词语，积累鈥湴装òㄢ�澋却视铮�积累谚语。

　　（2）了解塑造人物形象的几种办法。

　　（3）阅读短文《风雪大青山》。

　　（4）语文生活：搜集英雄人物的资料，举办鈥溣⑿墼谖倚闹锈�澲魈夤适禄帷�

　　（5）习作：《我敬佩的一个人》。

　　（6）学写毛笔字鈥湻赔�濃�溞棱�濃�湴汊�潯�

　　2、过程与方法

　　尊重学生的主体地位，引导学生读一读、找一找、说一说、写一写。在形式多样的练习以及实践活动中，提高自己的语文综合素养。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）激发学生演习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

　　（2）激发学生对英雄人物的敬佩以及努力学习、振兴中华的斗志。

　　教学重难点

　　1、掌握塑造人物形象的方法，并能在这一次的习作中加以运用。

　　2、能够根据习作的要求正确选材。

　　第一课时

　　教学目标

　　教学语海拾贝以及自主阅读部分。

　　教具准备

　　词语卡片。

　　教学过程

　　一、词语超市

　　1、学生自由读一读文中的词语。

　　2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。

　　3、全班一起读一读。

　　4、教师开火车检查读。

　　5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

　　6、学生练习写下列字，教师巡视辅导：

　　躯 逆 释 悬 腾 继 砸 碎

　　7、教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

　　二、金钥匙

　　1、教师导；同学们，通过这组课文的学习，你们认识了哪些英雄呢？

　　2、教师启发：他们都给你留下了怎样的印象呢？

　　3、教师小结：同学们，这组课文为我们塑造了一个又一个的英雄形象，他们为了革命可以牺牲自己，他们对革命充满信心，他们为了下一代的幸福生活，甘受清苦，愿把牢底坐穿。课文是怎样塑造这些英雄的形象的呢？请同学们自由读一读鈥溄鹪砍租�潯�

　　4、指名反馈：课文是怎样塑造这些英雄的形象的？

　　5、教师结合本组课文进行分析，将这些方法具体化。

　　6、教师小结：灵活运用上述三种方法塑造人物形象，一定能使你笔下的人物形象特点鲜明、突出。特别是第二种方法，这是写人的习作中最常用也是最直接的表达方法。

　　三、读谚语

　　1、指名回顾：什么是谚语？

　　2、教师导：今天，我们就来读一读河北的几则农业谚语。

　　3、学生自由读谚语。

　　4、全班一起读一读。

　　5、指名反馈：读了这些谚语，你们了解了哪些农业知识或规律？

　　6、教师小结：中国的农民可真不简单，简短的话语就给我们道出了一则则农作物生长的规律。大家课后了可以搜集一下家乡的农业谚语或是其他方面的谚语。

　　7、再读，熟读成诵。

　　四、自主阅读

　　1、揭示课题，激发阅读兴趣。

　　（1）教师板书课题：同学们你们知道大青山在哪吗？