教学目标

　　1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。

　　2．用不同的方法理解鈥溨�音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和鈥�

　　这几个词语。

　　3．组块阅读，感悟人、动物之间建立鈥溨�音鈥澒叵稻湍苁迪秩撕投�物之间和睦相处。

　　教学过程

　　一、聊鈥溨�音鈥�

　　1．看老师写字。（板书：知音）

　　2．看到这个词语你想到了什么？

　　3．历史上的鈥溨�音鈥澲傅氖怯岵�牙和钟子期间的故事。（老师讲俞伯牙和钟子期的故事。若是有学生知道就让学生讲，教师再相机补充。）

　　4．现在你知道鈥溨�音鈥澋暮�义了吗？（请同学说自己所理解的鈥溨�音鈥澋囊馑肌＃�

　　5．若是人和鸟之间也形成了这种鈥溨�音鈥澒叵担�你猜猜，这会是一个什么样的故事呢？（板书：人 ？ 鸟）不要急着举手发言，好好想想。（要求学生静下来心想，不要求学生回答这个问题。）到底是个怎样的故事呢？打开到55页，默读《知音》。

　　（设计意图：由词语鈥溨�音鈥澚�想开去，这个词语就成为了打开词语世界大门的钥匙，孩子就发现了一个阔大的洞天所在。再加上教师有意识的撑展，孩子更是在 鈥溨�音鈥澋氖澜缋镉芜�。鈥湶孪脞�澮换方冢�由单个词语过渡到词语链，拓展了想像的空间，同时也在为明确此次阅读的方向、重点做着迁移。因为鈥溨�音鈥澩�时也是凝练了作者万般思绪的文题。更重要的，鈥湶孪脞�澕し⒘搜�生的阅读欲望，使学生能对接下来要进行的阅读兴致更高。）

　　二、读鈥溨�音鈥�

　　（一）了解学情

　　1． 默读短文时你碰到了哪些不认识的字？请同学将自己不认识的字写在黑板上。（预设：密匝匝的鈥溤砚�潯⒍嘁拥拟�溡逾�濃�︹�Γ�

　　2．现在老师、同学告诉你这些字的音。但是，若是你自己在家中阅读时也碰到这样的问题该怎么办呢？

　　3．读准这些字词的音。能理解他们的意思吗？

　　先想想，你还知道哪些和鈥溍茉言砚�澒勾史绞较嗤�的词？（板书学生所举词语鈥斺�敽焱�彤、白花花、蓝盈盈鈥︹�Γ┰倏纯矗�理解这些词语的意思，只是抓住每个词中的哪个字？那你知道鈥溍茉言砚�澋囊馑剂寺穑慷烈欢琳馑母龃视铮�和鈥溍堋⒑臁�白、蓝鈥澅龋�感觉上有什么不一样？（明确这种构词方式中词根和词缀的作用。）

　　4．有些字的音你真的读准了吗？（出示：做操的，打拳的，练功的，学唱的，各选各的位置，各操各的行当。重点是读准鈥溞械扁�潯＃┱饩浠爸刑岬搅四募钢肘�溞械扁�潱磕慊怪�道哪些行当？

　　还有这句鈥斺�敚ǔ鍪荆河腥搜ё拍窠校�吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和。重点是读准鈥溡怀�一和鈥潯＃┱饩浠爸锈�溡怀�一和鈥澋那榫澳慵�过吗？其实，在我们的日常生活中经常会出现这种鈥溡怀�一和鈥澋那榫啊１热纾�爸爸妈妈鈥溡怀�一和鈥澋亟逃�你。我想和一位同学来表演一下。谁敢试试？再比如，同学之间平时的交谈。哪两位同学来试试？