湘教版五年级上：《牧童评画》教学设计
教学目标：
知识与技能：
认识、会写鈥準疋�潯⑩�溼遭�潯⑩�溨徕�潯⑩�溄踱�潯⑩�溎意�潯⑩�溎蒜�潯⑩�溍�潯⑩�溡逾��9个生字，辨析多音字鈥湸︹�潯�
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
联系课后注释理解课文内容。
学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
过程与方法：
让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。
教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。
自读，小组合作交流感悟和收获。
指导学生朗读，体会牧童的精神。
情感态度与价值观：
体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点、难点：
重点：朗读课文，背诵课文。
突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，讨论交流。
难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
突破方法：凭借工具或注释，小组合作探究，教师指导。
教学准备：
插图、投影仪
课时安排：
一课时
设计理念
1.新旧知识点衔接的迁移。
2.现代文、古文之间的迁移。
3.学习方法的迁移。
自主学习、自我教育是学生主体性的主要表现形式，也是由鈥溠Щ徕�澋解�溁嵫р�澋闹饕揪丁５毖辛俗晕医逃⒆晕已暗囊馐吨螅蔷突峄跃醯牟斡氲娇翁媒萄Щ疃欣矗佣鞫啊⒅鞫笾⒔饣蟆Ｒ妒ヌ账倒衡�溄淌俏瞬唤獭ｂ�澮龅解�湶唤题�潱鸵醚赦�溠Щ徕�澴湮�溁嵫р�潯Ｎ难晕拟�溁ザ解�澖萄д谴丛焓ι⑸餐奶跫头瘴В谘笆导行纬珊头⒄寡淖灾餮耙馐丁�
我设计的鈥溁ザ浇萄р�� 主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。学生学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。如果学校培养的学生不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能用这些知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培养和发展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。文言文鈥溁ザ解�澖萄д窃诳翁们榫持型ü侍獾姆⑾钟虢饩隼创俳兜那ㄒ疲比醚谘暗氖导疃刑逖槌晒Φ南苍谩⒏惺苎暗睦秩ぃ佣俳巳ぁ⑻鹊那ㄒ啤�
教学过程：
一、激情导入
1.出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？
2.教师相机导入新课。
这是《牧童评画》。
教师背诵课文。
学生感受古文的特点。
小结：古文的特点：简练。
[简析] 对刚接触文言文的学生来说，最重要的是明白古文与现代文的区别，进而在学
习的时候，加以体会，对学生进行熏陶。
二、学习现代文《牧童评画》
1.读通现代文《牧童评画》。
2.理解故事内容
3.练习表演，强化故事形象。
[简析]现代文、古文之间的迁移鈥斺�斞怨盼牡睦斫庥幸欢ǖ哪讯龋蚁劝选赌镣阑返南执娜醚ü识亮私獯笠猓缓笕�2人小组演课本剧，最后加入口语交际内容，学生先读白话文的翻译，就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难度。使学生感觉学习文言文并不难，防止学生产生畏难情绪。由现代文过渡到文言文，就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，实现了现代文和文言文的迁移。
三、学习文言文《牧童评画》。
1.齐读文言文的课文，要求读通顺。
2.自主学习，理解每句话的含义。
3.请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味。
4.对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。
5.整体感知，理解全篇的内容。
[简析]学习方法的迁移鈥斺�斣诖斫萄训憬饩涫臀恼飧龌方谥校鲜σ佳暗谝痪浜螅蠹妇淙醚灾骼斫狻⒑献魈致邸Ｒ运嘉鲎菜嘉灾腔鄣闳贾腔郏煤献餮暗姆绞嚼磁鲎惭嘉幕鸹ǎ黄瓶翁媒萄У哪训恪＠鲜σ佳鹱种鸫实睦斫猓⒋煅芙嵫胺椒ǎ海�1）古今文对照。（2）参照书后注释及字典。（3）理解每一个字的意思，连字成词，连词成句。这是学习文言文经常用到的扎实有效的方法，学生学习后几句话可以用，以后学习任何文言文都可以用到，实现由鈥溠Щ徕�澋解�溁嵫р�澋那ㄒ啤�
四、归纳理解本文的重点字：鈥満谩⑵亍⑥哉啤⒅�潱黄谱忠饫斫獾哪训恪�
[简析]教会方法，积累运用鈥斺�敼攀焙蚝鹤值氖勘冉仙伲幌笙衷诖驶惴浅７岣弧Ｒ淮识嘁獾南窒笤谖难晕闹惺浅＜南窒蟆Ｔ谘巴暌黄盼暮螅鄞驶愕挠梅ǎ馐茄拔难晕牡暮梅椒āＨ栈吕郏赜谐尚А�
五、朗读课文，背诵课文，复述课文。
六、课堂小结。
初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！
七、拓展作业：
1.理解课文，你想对杜处士和牧童说什么？
2.推荐故事性强、内容浅显可文言文，让学生读、背。
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