《挑山工》说课设计
我说课的内容是人教版小学语文课文第九册第五课《挑山工》。
一、根据课标说教材
本册教材在编排上有两个重点训练项目:一是体会句子里含着的意思,二是阅读要有一定的速度。《挑山工》一课处在本册教材的第二单元,这组课文通过不同的人和事揭示了怎样做人的道理,本组课文训练重点是鈥溙寤峋渥永锖诺囊馑尖潱行┚哂猩畈愫宓木渥颖匦胂赶柑寤幔拍芏炼馑肌=萄е校⒁庖佳岷峡挝牡闹饕馑迹瞪舷挛幕蚴贝尘袄蠢斫饩渥拥暮濉!短羯焦ぁ芬豢卧诒咀榭挝闹惺堑谝黄挝模挝耐ü切鹛┥缴系奶羯焦じ旱V兀叩穆烦瘫扔稳顺ぃ甲咴谟稳说那懊妫沂玖艘桓龅览恚何蘼圩鍪裁词虑椋灰岢植恍傅爻乓桓瞿勘辏盘な档氐刈鱿氯ィ鸵欢艽锏侥康摹?挝南却犹┥缴系奶羯焦ぬ钙穑鲆晌剩偻ü溛意澋木饩隽艘晌剩詈笮粹溛意澊又惺艿降钠舴ⅰ!队镂目纬瘫曜肌范缘谌Ф蔚脑亩撩魅分赋觯毫瞪舷挛暮妥约旱幕郏葡胛闹杏泄卮示涞囊馑迹谠亩林写ξ恼碌谋泶锼承颍寤嶙髡叩乃枷敫星椋形蜃髡叩谋泶锓椒āT偌由衔迥昙兜难战氲谌Ф危枰逄岣哂镂乃匮岷峡纬瘫曜肌⒔滩奶氐愫脱氖导是榭觯掖右韵录父龇矫嫒范ū究蔚慕萄勘辏
1.学习本课的14个生字,会正确读写光溜溜、货物、诵读、肌肉、拘束、耽误等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻句子,了解挑山工负担重、路程长,但走得比游人快的道理。
教学重点:理解挑山工说的话中蕴含的哲理和最后一段话的含义。
教学难点:体会文章的思想感情。
二、针对内容说教法
为了达到上述各项教学目标,我在教学本课时选用的基本教法是:1.以疑促读,以读促思法。语文课程标准指出,阅读教学要培养学生质疑问难的能力,教学本课时,我既要设计好能促进学生认真读书的问题,也要鼓励学生质疑问难,让学生带着疑问充分地读书思考,加深对课文的理解。2.以读为本,读中悟情法。语文课程标准强调要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。教学本课时要采用多种形式、各种层次的读书方式,让学生在琅琅的读书声中悟情明理。
三、着眼学生发展说学法
因为学生才是语文学习真正的主人,教师的教是为了不教,作为教师,重要的是让学生学会学习。所以我在本课教学中,引导学生主要采用以下的学法:1.自读自悟法。语文课程标准要求学生要具有独立阅读的能力,阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。2.批注图解法。让学生在读书的过程中,在课本的空白处,用精练的词句写下自己对文本的点滴感受,培养学生养成鈥湶欢誓欢潦殁澋牧己迷亩料肮摺T亩两萄б嘌杂镂奈淖值睦斫狻⒏形颍形蛭淖值姆椒ê芏啵芨萦镅晕淖只鱿嘤Φ耐迹彩且恢址椒ā=萄П究问崩斫馓羯焦さ拟溦鄢咝吴澛废撸醚叨潦楸呋鐾夹巍
相关文章: | ◇ 人教大纲:《挑山工》教学设计 | ◇ 教科:《挑山工》教学设计 |
◇ 挑山工 | ◇ 浙教:《挑山工》教学设计 |